福建省建瓯市中考语文《祝福》复习教学设计 新人教版-新人教版初中九年级全册语文教案VIP专享VIP免费

《祝福》教学设计【三维目标】『知识与技能』1.了解鲁迅的生命历程、人格精神及其现代价值；2.学习环境分析，把人物和情节纳入具体的时空；3.学习分析鲁迅小说在精神价值和写作技巧上的现代性；4.学习多维度地分析鲁迅小说的人物和主题；5.体会《祝福》精妙的语言艺术；6.学习通过注入阅读体验，征引文献，写作小评论。『过程与方法』1.课前带领学生学习相关材料，供讨论时参考；2.课堂教学，引领学生进入阅读体验过程，结论居其次，提倡个性化解读；3.以结构分析切入，引起叙事分析、人物分析、主题分析，一以贯之；4.比较研究法，旨在让学生获得纵横开阔的语文、文学视野。『情感态度与价值观』1.学习鲁迅心系国家命运的使命感；2.理解鲁迅的人格精神对于民族性格的塑形价值；3.理性地认识鲁迅的“天才病”。【重点、难点】1.鲁迅小说的现代精神和现代技巧；2.《祝福》的语言艺术；3.鲁迅小说的人物形象谱系。【课时】4课时【教学过程】第一课时【教学任务】1.《祝福》的结构图式及其审美意蕴；2.结构图式与情节发展、人物命运的有机联系。一、导语新浪网讯加拿大史密斯·吉尔莫剧团，即将与上海话剧艺术中心携手，把鲁迅的经典小说《祝福》《阿Q正传》等搬上舞台。该剧团发起人米歇尔·史密斯说，2005年，他在加拿大的图书馆读到了鲁迅的文章，其中包括《祝福》，他认为，“鲁迅的作品很深刻，总能在一个故事中藏着另一个故事”，并因此萌发了改编戏剧的想法。据悉，该剧将于2007年初在上海以中、英文演出。《祝福》能够在异质文化中对话并获得共鸣，不仅缘于它具有洞明的现代精神、纯熟的现代技巧，更缘于它塑造的人物形象尖锐地指向了人类心灵中的病区，涉笔之处，令人悲愤，也令人自省。二、情节结构（图式）要求学生预习课文，熟悉情节和人物。带领学生学习如下资料，供讨论时参考：余华小说《我没有自己的名字》弗吉尼亚·伍尔芙小说《一间自己的屋子》鲁迅小说《示众》《明天》温习小说诸要素：环境、人物、情节、结构。（一）本文人物可以分成哪几种类型？他们各自的生命历程或动作走向如何？祥林嫂、“我”、看客。1.祥林嫂的生命历程夫祥林死逃至鲁镇婆婆逼嫁改嫁贺老六阿毛出世贺老六亡阿毛夭折二至鲁镇我真傻，真的捐门槛行乞祥林嫂之死2.“我”的动作走向离去归来再离去3.看客们的动作生老病死，始终在场。与祥林嫂及“我”的暂住相比，他们的生命力可谓长久。（二）“祥林嫂”的情节线、“我”的情节线、看客的情节线有什么关系？你能用图形标示吗？（三）钟漏型结构图式内涵：两个或数个人物从不同的地方走来，向着一个中心点互相接近，相遇，然后再分开。你读过的鲁迅小说中，是否还有类似的结构图式？《孔乙己》（咸亨酒店，孔乙己、掌柜、“我”）《故乡》（故乡，闰土、“我”）《在酒楼上》（酒楼，吕纬甫、“我”）《示众》（街上，看客们、犯人）你读过的小说中（比如中国古典小说名著），是否还有类似的结构图式？《红楼梦》（大观园，宝玉、黛玉、宝钗、刘姥姥……）《水浒传》（梁山泊，108将）《儒林外史》（泰伯祠）（四）结合上述例子谈谈，这个结构图式具有什么意味和内涵？小说开始时，各色人物依次出场，慢慢地向一个中心点聚焦，一番遭逢、一番繁华、一番哭笑之后，渐次失散，生命趋于虚空、落寞、幻灭、死亡，人事两茫茫。以上诸例，无不如此，尤以《在酒楼上》《红楼梦》为甚。三、结构的审美意味那么，《祝福》是否也具备由此结构形成的意味和内涵？（提示：学生就这个问题自由交流、讨论，提醒学生要言之有据，证据就在课文中找，不可脱离文本，妄加附会。证据部分要求朗诵，也可以表演。）（一）祥林嫂：生命、精神的虚空和幻灭（祥林嫂生命的春天唯阿毛而已。）1.她没有自己的名字(1)鲁迅小说中的无名者：孔乙己：有姓无名阿Q：有名无姓祥林嫂：无姓无名(2)疑问：她本人情愿被呼作祥林嫂吗？(3)鲁镇人对祥林嫂的称呼——大家都叫她祥林嫂，没问她姓什么（祥林死，为逃婚计，初至鲁镇）大家：鲁家上下人等。妇女的从属性、无名性。尚未改嫁，但已守寡，暂时被人们接纳。大家仍然叫她祥林嫂（贺老六死，无家可归，二至鲁镇）大家：...