九年级语文下册《茅屋为秋风所破歌》教学设计11 苏教版VIP免费

茅屋为秋风所破歌教学目标：1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。2.揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人，忧国忧民的思想感情。3.了解歌行体诗歌的基本特点。教学重点:通过朗读、朗诵、评论来把握诗歌思想内容，体会诗歌的艺术特色。教学时数：2课时教学过程：一.创设情境，导入新课在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠。在这串明珠中，杜甫的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性而独占鳌头，被誉为“诗圣”。他的诗作选入中学语文教材的，你还记得有那些作品？（《石壕吏》、《江畔独步寻花》、《月夜》、《春夜喜雨》等九篇作品。）1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。杜甫是我们中华民族的骄傲。这节课，我们学习《茅屋为秋风所破歌》，体味杜甫忧国忧民的感情，鉴赏杜甫诗沉郁顿挫的风格。（教师板书课题）二.揭示目标，明确任务三.检查预习，整体感知1.给下列加点的字注音(1)八月秋高风怒号（）(2)高者挂罥长林梢（）(3)下者飘转沉塘坳（）(4)俄顷风定云墨色（）(5)布衾多年冷似铁（）(6)何时眼前突兀见此屋（）2.常识介绍(1)关于歌行体：能唱的诗，本是古代歌曲的一种形式，后成为古体诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言，富于变化。它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至。抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。但极富韵律，朗朗上口，略求押韵而不无顿句，是古代诗文中极有特色的一类。(2)关于杜甫：杜甫，唐代著名诗人，字子美,自号少陵野老，世称“诗圣”、杜少陵、杜工部，他生活在唐朝由盛转衰的时期，经历过“安史之乱”,饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”与李白并称“李杜”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，因此，诗作被称为“诗史”；他集诗歌艺术之大成，是继往开来的伟大现实主义诗人，他的诗多沉郁顿挫。其代表作有“三吏”——《潼关吏》《新安吏》《石壕吏》，“三别”——《新婚别》《无家别》《垂老别》，《春望》《兵车行》《北征》《秋兴八首》等。(3)杜甫的人生：有人为杜甫草堂写了一副楹联，(板书)“十年幕府悲秦日，一卷唐诗补蜀风”。道出了诗人写《茅屋为秋风所破歌》的个人际遇和目的。“十年幕府悲秦日”概括了诗人747年到长安，想通过考试进入仕途，实现他“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，但唐肃宗昏庸、专横，使他的政治抱负破产，安史之乱的暴发，致使他不愿再作一筹莫展的华州司功参军的官儿，因而于759年，弃官西行，带着家小，离开了饥民遍野的关中，经陕西、甘肃逃到四川成都。“十年幕府悲秦日”正是诗人对十年幕府生活中看到朝廷昏庸，国家混乱，民生疾苦而疾首痛心，哀惋叹息的总结；“一卷唐诗补蜀风”指出诗人希冀用一卷《茅屋为秋风所破歌》抒发胸臆，企求以“吾庐独破受冻死亦足”来实现“广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的愿望。表现了诗人博大的胸怀，自我牺牲的精神，实现当初赴长安“再使风俗淳”的抱负。现在我们共同研读诗文，看看诗人是如何表现他的思想愿望的。(4)作品背景：写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。四.自主活动，指导诵读（用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务）1.自主默读，注意句读八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。南村群童/欺我/老无力,忍能/对为盗贼。公然抱入竹去，唇焦口呼不得，归来/倚杖/自叹息。俄倾/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿恶/卧踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！2.齐读课文，找感觉，教师指导...