爱莲说学科语文教学内容爱莲说年级执教授课时间自主学习目标1、学习一些文言词语，尤其是多义词。2、弄清每一句话的意思3、了解作者及写作背景合作学习目标1、体会《爱莲说》托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合。2、体会《陋室铭》借助描写陋室抒发感情的写法，了解铭文的特点。理解作品中表达的一种高尚的节操和安贫乐道的情趣。合作探究目标1、《陋室铭》中引用南阳诸葛庐和西蜀子云亭有何用意2、《爱莲说》中引用菊，牡丹等花有何用意。合作重点1、体会《爱莲说》托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合。2、体会《陋室铭》借助描写陋室抒发感情的写法，了解铭文的特点。理解作品中表达的一种高尚的节操和安贫乐道的情趣。3、了解铭文的特点合作难点1、体会两篇短文所寄寓的作者情趣；2、理解《爱莲说》对追名逐利的世态的批判，领悟作者对高洁品格的追求。教学流程教学环节教师行为学生活动引入课题创境引入莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者）看资料简介展标导学1、了解作者和“说”这种文体的特点2、朗读课文，能够感受到文学的美，试着当堂背诵。3、结合注释，领会文章内容。4、了解什么是“托物言志”；了解什么是正衬和反衬；领悟短文所表现的作者的志趣和情操，学习作者淡泊名利、洁身自好的生活态度和追求高洁德行的志向。学生自读目标学习内容1自主合作1文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？2了解作者3弄清重点词语及原文翻译学生自学并自觉落实知识点互动交流1作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？2这些描写表达了作者怎样的思想感情确：生长环境（出……不妖）高洁、质朴体态、香气（中……益清）正直、芳香风度（亭……亵玩焉）清高学习内容2自主合作作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花互动交流1、分析“菊”的衬托作用及“牡丹”的衬托作用2、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”抒情，文中有哪一个字作了提示？3、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？（花之隐逸者也）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？（不是）作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出么情感？（惋惜）课堂小结巩固达标这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作学生列举一些花语归纳拓展1、同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师小组交流，学生仿写
