气体的等容变化和等压变化新课标要求（一）知识与技能1．知道什么是气体的等容变化过程；掌握查理定律的内容、数学表达式；理解p-T图象的物理意义；知道查理定律的适用条件。2．知道什么是气体的等压变化过程；掌握盖-吕萨克定律的内容、数学表达式；理解V-T图象的物理意义。（二）过程与方法根据查理定律和盖－吕萨克定律的内容理解p-T图象和V-T图象的物理意义。（三）情感、态度与价值观1．培养运用图象这种数学语言表达物理规律的能力。2．领悟物理探索的基本思路，培养科学的价值观。教学重点1．查理定律的内容、数学表达式及适用条件。2．盖-吕萨克定律的内容、数学表达式及适用条件。教学难点对p-T图象和V-T图象的物理意义的理解。教学方法讲授法、电教法教学用具：投影仪、投影片教学过程（一）引入新课教师：（复习提问）玻意耳定律的内容和公式是什么？学生：一定质量的某种气体，在温度不变的情况下，压强p与体积V成反比。即常量或教师：应用玻意耳定律求解问题的基本思路是什么？学生：首先确定研究对象（一定质量的气体，温度不变），然后确定气体在两个不同状态下的压强和体积、，、，最后根据定律列式求解。用心爱心专心教师点出课题：那么，当气体的体积保持不变时，气体的压强与温度的关系是怎样的呢？若气体的压强保持不变时，气体的体积与温度的关系又是怎样的呢？这节课我们学习气体的等容变化和等压变化。（二）进行新课1．气体的等容变化教师：我们先来看一个演示实验：滴液瓶中装有干燥的空气，用涂有少量润滑油的橡皮塞盖住瓶口，把瓶子放入热水中，会看到塞子飞出；把瓶子放在冰水混合物中，拔掉塞子时会比平时费力。教师：（提问）实验说明了怎样的道理？学生：这个实验告诉我们：一定质量的气体，保持体积不变，当温度升高时，气体的压强增大；当温度降低时，气体的压强减小。教师：一定质量的气体在体积不变时，压强随温度的变化叫做等容变化。在等容变化过程中，压强和温度有何定量关系呢？法国科学家查理通过实验发现，当气体的体积一定时，各种气体的压强与温度之间都有线性关系。我们把它叫做查理定律。教师：画出气体压强p与摄氏温度t的关系图线（如图甲所示），图线不过原点。然后引导学生分析得出气体压强p与热力学温度T的关系图线（如图乙所示），图线过原点。从而得出查理定律在热力学温标下的表述：查理定律：一定质量的某种气体，在体积不变的情况下，压强p与热力学温度T成正比。即C是比例常数。或强调指出：（1）上述规律，必须满足“一定质量的气体”。、、、分别表示气体在两个不同状态下的压强和热力学温度。（2）等容过程的图象：一定质量的气体，在等容过程中压强p与热力学温度T成正比，p-T图线为过原点的直线。等容过程的p-T图象称为等容线。用心爱心专心2．气体的等压变化教师：一定质量的气体在压强不变时，体积随温度的变化叫做等压变化。在等压变化过程中，体积和温度有何定量关系呢？法国科学家盖－吕萨克通过实验发现，当气体的压强一定时，各种气体的体积与温度之间都有线性关系。我们把它叫做盖－吕萨克定律。在热力学温标下盖－吕萨克定律的表述为：一定质量的某种气体，在压强不变的情况下，体积V与热力学温度T成正比。即C是比例常数。或强调指出：（1）上述规律，必须满足“一定质量的气体”。、、、分别表示气体在两个不同状态下的体积和热力学温度。（2）等压过程的图象：一定质量的气体，在等压过程中体积V与热力学温度T成正比，V-T图线为过原点的直线。等压过程的V-T图象称为等压线。［投影］例题（教材25页）（通过引导学生分析解决实际问题，加强学生对实验定律的理解和应用能力。培养学生运用定律求解问题的思路和方法。）教师：引导学生完成教材25页的“思考与讨论”，加深对图象的理解。（三）课堂总结、点评这节课我们学习了气体的等容变化和等压变化规律。查理定律：一定质量的某种气体，在体积不变的情况下，压强p与热力学温度T成正比。即（C是比例常数）或盖－吕萨克定律：一定质量的某种气体，在压强不变的情况下，体积V与热力学温度T成正比。即用心爱心专心（C是比例常数）或作业完成P26“问题与练习”的...
