【精品】高中历史 第五章 民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展——五代、辽、宋、夏、金、元 第六节元朝的建立和统一多民族国家的发展(第一课时) 大纲人教版VIP专享VIP免费

第六节元朝的建立和统一多民族国家的发展●教学目标知识目标1.掌握蒙古的兴起和成吉思汗统一蒙古草原。2.掌握蒙古汗国的建立和成吉思汗的征战。3.掌握元朝的建立和统一全国以及文天祥的抗元斗争。4.掌握元朝的疆域和统一多民族国家的发展以及元朝的行省制度。德育目标1.通过学习蒙古的兴起和成吉思汗统一蒙古草原，认识蒙古族是我国北方古老的少数民族，曾长期处于混战状态。成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古汗国，既符合蒙古各族人民的利益和愿望，也有利于蒙古社会的进步，有利于中华民族的发展。2.通过学习成吉思汗的征战，认识成吉思汗及后继者对欧亚各地的征战，具有两重性，一方面给当地人民带来了深重的灾难；另一方面也促进了东西方经济文化交流。3.通过学习元朝的建立和统一全国，认识元朝的统一结束了唐末五代以来长期分裂割据局面，有力地推动了我国统一多民族国家的历史发展。同时，在统一过程中，蒙古族与汉族先进经济文化广泛接触，加速了蒙古各族由奴隶社会向封建社会迈进的步伐。4.通过学习元朝的疆域和统一多民族国家的发展以及元朝的行省制度，认识元政府加强了中央对地方，尤其是对边疆地区的管辖，有利于统一多民族国家的巩固，基本上奠定了我国的历史疆域。能力目标1.通过本节内容的学习，引导学生树立正确的民族观，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题的能力。2.指导学生将本节内容与所学过的历史知识相联系，让学生进一步加深理解元朝统一全国的过程，也是蒙古族不断进步和与其他民族融合的过程，培养学生用发展的眼光看待历史的能力。3.通过结合时代背景，讲述成吉思汗和忽必烈的事迹，培养学生将历史人物放在特定历史条件下加以评价的能力。●教学重点1.成吉思汗统一蒙古。2.忽必烈建立元朝和统一全国。3.统一多民族国家的发展。4.元朝的行省制度。●教学难点1.成吉思汗的政权建设和征战与历史进步的关系。2.忽必烈统一全国与推动历史发展之间的关系。●教具准备1.投影仪。2.地图：《元朝疆域图》。3.自制投影图片：《我国北方少数民族发展情况表》《蒙古汗国对外征战方位简图》《蒙古族发展简表》。●教学方法1.图表法：可制作图表，列出蒙古族从兴起到统一建立政权，再到建立元朝、统一全国的过程。用心爱心专心12.讨论法、对比法：组织学生对蒙古的兴起发展与女真、契丹等族的兴起发展做对比，找出他们之间的异同、并对元灭南宋以及宋金战争的异同等问题展开讨论。3.阅读法、讲解法：对于一些具体的比较琐碎的知识，可提出一些问题指导学生看书，然后，教师再做讲解。●课时安排一课时●课堂构思本节内容主要围绕蒙古族的兴起、发展、统一来讲述，内容较多，但条理比较清晰。因此在教学过程中要注意：1.抓住教学重点、认真仔细地分析难点。2.课前布置学生查阅有关成吉思汗、忽必烈、蒙古族的一些资料，以备上课时讨论，回答问题。另可设计一些问题，如对蒙古统一的评价，对文天祥抗元的评价等问题，组织学生讨论，从而激发学生的思维。3.对一些琐碎的知识点，如蒙古的兴起、政权建立的时间、成吉思汗的征战、元朝的统治制度等可适当制作一些图表，帮助学生记忆。4.在教学过程中还可选择一些具有代表性的例题，使学生在解决具体问题的过程中掌握所学知识。●教学过程［导入新课］之一：复习提问式导入［师］前几节课，我们学习了北宋与辽、西夏、金的关系和南宋与金的对峙。我们一起来复习一下。先来说说辽与北宋的关系。［生］辽与北宋是先战后和。宋辽之间经过澶州之战，双方议和，签定了澶渊之盟。规定：一、宋每年送给辽“岁币”；二、辽撤兵；三、双方约为兄弟之国，各守边界。［师］很好。那么西夏与北宋的关系怎样呢？［生］西夏与北宋也是先战后和。西夏王元昊称帝后，与北宋不断交兵，双方损失严重，也订立了和议。规定：元昊取消帝号，北宋册封元昊为夏国王，夏对宋称臣；宋每年送给西夏“岁币”；重开边境贸易。［师］好。那么金朝与北宋和南宋的关系是怎样的呢？［生］金朝先联宋灭辽，然后金又灭了北宋。南宋建立后，金屡次南下进攻，由于北方义军和岳飞等将领的英勇抵抗，金军无法灭南宋。最后，南宋与金订立了“绍兴和议”...