年级授课时间第四周主备课题《核舟记》课时安排三课时课型新授教学目的知识与技能1、积累一些文言词语、句式。2、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。3、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。过程与方法4、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。5、学生自学和小组互检的方式深入理解课文。情感态度价值观6、热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情重点1、2难点3、4、5课前准备多媒体课件，学生预习教学过程具体课时第一课时教学要点读与诵教学内容教学互动一、导入稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。二、题解1、作者：魏学洢：字子敬，明朝末年著名散文作家。著有《茅檐集》。本文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》。2、文体及内容：本文是一篇说明文，全面具体的介绍了“核舟”的形象，热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。一、学生课前预习，了解课文同容。二、结合课文注释，了解作者和编者。看多媒体展示的图片，了解民间雕刻艺人的聪明才智。三、范读全文注意一些生字与不常用字的读音。四、检查重点字词理解情况，引导学生自读理解课文。1、生字注音：mǐnwǎngyíyòujīxuānruòsǎnrán皿罔贻有奇轩箬糁髯zhětǎnjiǎozhǔqūjìrénxūyúfǔ褶袒矫属诎髻壬戌虞甫2、重点词：罔贻泛相望类不属诎衡了了墨又盈简灵怪五、在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿：（1）罔不/因势象形（2）盖/大苏泛赤壁云（3）楫左右/舟子各一人（4）虞山/王毅/叔远甫/刻（5）盖/简桃核修狭者为之六、作业：1、生字2、朗读全文三、听范读，把握文章语言读音与节奏。四、学生自学，结合注释与学习资料做到理解文章内容，能用自己的话翻译全文。五、学生练习朗读，注意句中停顿。六、作业，具体课时第二课时教学要点1、疏通文意。2、整体感知，理清文章结构。教学内容教学互动一、检查复习：1、生字2、作者、朝代、出处等知识3、分段朗读（重点断句）二、疏通文意：1、重点词：为：做罔不：无不，都尝：曾经贻：赠泛：泛舟，坐着船在水上游览许：上下，光景启窗：打开比：靠近不属（zhǔ）：不相关连诎：通“屈”，弯曲衡：通“横”了了：清清楚楚为人五：刻成曾：尚，还盈：满简：挑选修狭：长而窄灵怪：奇妙2、结合书下注释理解文意。要求：（1）认真读书下注释，自己理解（2）分小组翻译（3）各组代表分段翻译（4）教师重点讲解三、整体感知，理清文章结构：一、学生复习上节课所学内容，教师利用多媒体检查学生掌握情况。二、教师展示文章的译文，讲解文章的细节之处。1、强调一些重要的字词。2、开展小组内的帮助学习然后小组之间互相查问3、小组代表讲解段落大意，教师指出重点。1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）——“奇巧”一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）2、作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分？——“总—分—总”结构。分三部分。3、结构第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。第二部分（2——6）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。分两层：第一层（2——5）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。第二层（6）：介绍舟的背面。第三部分（7）：对“核舟”总结、评价。四、朗读理解五、布置作业1、思考与练习一2、熟读课文第三课时教学要点：把握说明的对象和说明的方法诵读课文一、研读第一段：1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：三、理清文章结构1、精读课文，理清课文结构。把握从整体上的逻辑顺序和具体描写上的空间顺序。四、朗读练习五、作业课后背诵课文一、学生研读第一段，总体把握核舟的整体特点。二、...
