21.桃花源记(陶渊明)教学目标知识目标1．积累重点文言词语和旬式，通译全文。2．研读课文，整体把握文章内容，理解本文深刻的主题思想。3．熟读并背诵全文。能力目标1．加强朗读训练，提高诵读能力。2．培养自学文言文的能力。3．学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法及叙事脉络清晰、描写生动的特点。情感态度与价值观培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。教学重难点1．积累重点文言词汇和句式，疏通文意。2．感受桃花源环境的优美，源中人的淳朴，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系，正确理解作者的理想。突破方法：通过学生自主学习和教师的指导，完成重点文言词汇和句式的积累以及对文意的疏通。通过多媒体创设情境，在理解文意的基础上，运用各种不同形式的朗读感悟方法，使学生在古文和现代译文中反复诵读体会，感受桃源美景和桃源中人的美好生活。这样，学生就能沉浸于文本，在培养学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破文章的重点。．教学方法1．课前预习法：(1)搜集作者生平的相关资料。(2)借助工具书解决生字词的读音。2．朗读法：本文语言简练生动，通俗流畅，引导学生在反复朗读的基础上，读出美感，熟读背诵。3．自主学习和探究学习相结合法：学生可结合工具书和书下注释自行疏通文意，并在合作探究中完成对文章主旨的把握、对重要语段的赏析和对作者情感的理解。教师要鼓励学生大胆地探究和品味，并进行适当的点拨和指导。4．拓展延伸法：结合《桃花源诗》，指导学生进行诗文对读，更全面更深刻地理解陶渊明笔下的世外桃源。教学过程第一课时一、情景导入，营造氛围设计(一)请同学们看大屏幕：漫山遍野的白色杏花，像迷雾似的向我们呈现出来；一幢幢红瓦自墙的人家，零零落落地散布在绿得如同丝绒的草地上；细雨里，果然有牛羊在低头吃草；有一个老婆婆在喂鸡；偶尔传来的狗叫声，更衬出了这个村落的宁静。……避秦的人，原来在这里啊!同学们，这是台湾女作家三毛《逍遥七岛游》中的一段文字，它向我们展示了一个幽美恬静、其乐融融的迷人画面，什么人在这样美丽的景色里生活着呢?她说：“避秦的人，原来在这里啊!”今天就让我们走近避秦的人，走近陶渊明，走进他的世外桃源，去感受他为我们描绘的这个充满神奇魅力、幽美恬静的地方。设计(二)多媒体播放几张有关战争的图片和几张有关和平的图片(附图)。然后请同学们发表自己的看法：“战争，和平。”学生填写预测：远离战争，走进和平；厌恶战争，渴望和平；不要战争，珍惜和平……是的，在现实社会中，战争的恶魔依然在四处流窜，人们都渴望生活在没有战争的理想之地。在古时的中国，有一群人在秦朝时代就躲进了一个与世隔绝的地方，从那时起，这群人就世世代代生活在那里，直到东晋末年才被一个渔人发现。这个神秘的地方就是桃花源。今天，让我们一起走进这个神秘的世界，去感受一下它的美丽与神奇。二、走近陶渊明，了解背景学生根据自己搜集的有关资料，自由谈论对作者和时代背景的了解，教师可适当地进行点拨和补充。作者：陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末年，出身没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展，曾做过小官，由于不满官场的丑恶，“不为五斗米折腰”，弃官回乡，这时他41岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，63岁时去世。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。写作背景：本文写作年代大约是宋永初二年(421)，其时陶渊明已经57岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求的理想和愿望，所以写了这篇文章。三、自主合作学习课文(一)初读课文，指导朗读1．学生自读，找出文中需要注意读音的字词。豁然(huò)俨然(yǎn)阡陌(qiānmò)黄发垂髫(tiá0)便要还家(yāo)诣太守(yì)便舍船(shě)屋舍(shè)2．教师范读。(要求学生听读品味，想象画面)3．指导学生朗读：[(1)读准每一个字音；(2)注意正确断句；(3)尽量读出感情](1)教师作断句讲解和示范。(2)教师可适当进行节奏、语调、轻重、感情等朗读技巧的指导。(3)学生自由朗...
