烟台二十中送东阳马生序课时教学设计课题送东阳马生序课型新授教学目标知识与能力1、疏通课文，掌握重点语句（如“以”、“弗之怠”等）的含义和用法，理解文章内容和主旨。过程与方法速读课文，了解对比说理的方法及其好处情感态度与价值观体会作者的谆谆教诲，感受作者对年轻人的殷切期望，激发学生的学习热情。领会勤学方能成才的道理。教学重点1、翻译成现代汉语。2、注意对比的写法。教学难点对比手法，文言句式。教学方法朗读法、讨论法教学用具班班通板书设计送东阳马生序宋濂求学之艰生活之苦教学过程教师活动学生活动1、讨论问题：（1）落实加点字词，注意古今意义和用法。①每假借于藏书之家。②无从致书以观。③同舍生皆被绮秀。④之：读课文，讨论学生提出的问题（1）落实加点字词，注意古勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人弗之怠当余之从师也余故道为学之难以告之⑤以：无从致书以观以是人多以书假余俯身倾耳以请以衾拥覆以中有足乐者（2）疏通下列句子意思，并译成现代汉语。2、研读探究（1）明确：作者主要讲述自己青少年时代求学之艰难和用心之诚恳专一。探究：这一段中哪些语句最能打动你，或者最使你受益？提示：幼时读书的情形。成年后求师的情形。师路途的艰难。求学时生活的艰苦。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”①第二段主要叙说当今太学生学习条件之优越。②作者采用对比手法，与第一段构成鲜明对照，从四个方面突出太学生求学条件的优越：（衣食）禀稍之供、裘葛之遗——日再食，无鲜肥滋味之享、蕴袍敝衣（住宿）坐大厦之下而诵诗书——行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺（从师）凡所宜有之书皆集于此——假借于藏书之家，手自笔录③主要是为了引出本段末句：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？这是作者通过把自己昔日之和太学生今日之优越进行对比得出的结论。这是启示我们：“业精于勤，荒于嬉。”（3）读第三段，说说这一段的主要内容是什么？作者写这篇赠序的原因是什么？今意义和用法。①每假借于藏书之家。②无从致书以观。③同舍生皆被绮秀。④之：弗之怠当余之从师也余故道为学之难以告之⑤以：无从致书以观以是人多以书假余俯身倾耳以请以衾拥覆以中有足乐者（2）疏通下列句子意思，并译成现代汉语。2、研读探究（1）细读第一段，思考：这一段主要写了什么内容？明确：作者主要讲述自己青少年时代求学之艰难和用心之诚恳专一。探究：这一段中哪些语句最能打动你，或者最使你受益？（1）落实加点字词，注意古今意义和用法。①每假借于藏书之家。②无从致书以观。明确：第三段主要说明这篇赠序的写作背景和意图。马生是“善学者”，作者“故道为学之难”来勉励他。4、请概括本文的中心思想和写作特点。讨论并归纳：本文作者通过自己青少年时期求学的种种艰辛和现在太学生学习条件优越的对比，说明是否学业有成，关键在于自己勤奋与专心与否，从而赞扬了马生的谦虚好学，表达了对他的期望与勉励之情。本文主要运用了对比手法。参考第二段分析。（三）、迁移升华1、古人嗜学的事例很多，试搜集一两个，与大学交流。2、引用《黄生借书说》中语句“书非借不能读也”强调借阅书籍的重要性和阅读效果。3、讨论：现代中学生读书应有怎样的苦乐观。讨论并归纳：略。③同舍生皆被绮秀。④之：弗之怠当余之从师也余故道为学之难以告之⑤以：无从致书以观以是人多以书假余俯身倾耳以请以衾拥覆以中有足乐者（2）疏通下列句子意思，并译成现代汉语。教学反思学生对课文翻译掌握较好，对比手法分析较好。
