陶罐和铁罐教学设计临洮街二小马冬青教学目标：1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。3、分角色朗读课文。教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：课件。教学过程：一、导入1、（出示课件：陶罐和铁罐的图片），问：这是什么？提问：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）2、揭示课题：今天我们来学习一则寓言故事（板书：27陶罐和铁罐），齐读课题。3、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文二、整体感知1、（出示课件：课文朗读)边听边在每个自然段的前面标上序号。并思考：课文主要讲了一件什么事？（国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。）2、请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、流利。请同学们放下语文书，来看看老师为你们准备的礼物吧。(出示课件：要求会认的字)这些都是课文要求会认的字，会认了吗？我们一起来打打招呼吧！读得不错，那我们再看一看这些生字组成的词语吧(出示课件：要求会认的字组成的词语)，一起来打打招呼吧。谁能够试着说一说这些词语的意思？3、下面我们来分男女生轮读一下课文吧！三、学习1——9自然段，了解陶罐与铁罐的性格特点。1、（出示课件：课文朗读1——9自然段)思考：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）2、（出示课件：哪一位同学来说一说“奚落”的意思？）（出示课件：奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。）3、这几个自然段就是讲铁罐常常用尖刻的话数落陶罐的短处。4、请同学们自读课文思考：（出示课件：①陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？）③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？）请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。5、生回答老师的问题6、（出示课件：对话），体会各自态度。①“你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。<傲慢>。面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气。它不但没有生气，还很有礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？<很谦虚>。②请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂妄陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑③（出示课件:插图），看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐？为什么呢？7、指导朗读1——9自然段。①通过1——9自然段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把1——9自然段读一读。（出示课件:1——9自然段）②（出示课件:读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。）③分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。④请两位同学把刚才读的内容演一演。四、总结1——9段、学习10——17自然段。铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化？（出示课件:10——17自然段）请大家快速的默读10——17自然段，并思考：（出示课件:1、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。）2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值））当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？为什么？（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己...
