《1.5表示元素的符号》教学设计（1）一、教学内容元素的符号(1)认识常见元素符号（H、O、C、N、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、Al、I、K）(2)了解元素符号所表示的意义二、教材分析教科书从已学过的科学符号及意义出发，引出对元素符号的表示方法。元素符号是国际通用的化学用语，它是学习化学不可缺少的工具，教学中可通过创立化学元素符号的历史过程，说明使用元素符号的必要性，进一步加深学生对科学符号意思的认识。这一段主要向学生提供国际上和国家所规定的有关化学元素符号的读法、写法及意义，它是学生需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识于技能，教学中应采用陈述、复现的方法。由于元素符号与汉字不是同一种文字，在我国习惯上书写化学元素符号时常是默写字母名称，而读音时常是直接元素的汉语名称。例如：氧的元素符号在书写时，常默念成“O”这个字母，而读时常直读为“氧”。元素符号书写要规范，应正确书写大小写拉丁字母。三、教学目的1.知识目的认识常见元素符号及所表示的意义2.过程和方法目的通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号3.情感和态度目的发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神四、重点和难点常见元素的符号及意义五、教学媒体多媒体课件自制卡片六、教学过程(一)创设情境，导入新课[播放视频]广告：水氧紧致精华液。师问：广告中出现的H2O是什么意思？从而引导学生认识符号，介绍我们接触过的符号。如>(大于)P（压强）等。为了便于表达和统一认识。人们常把很多科学语言符号化，组成物质的元素也可用特定的符号来表示。——元素符号（二）元素符号的发展历史1．古希腊时,人们已开始用符号来表示当时所谓的元素。（老师讲解：但当时不仅各国，甚至每个人所用的符号也未尽一致）2．19世纪道尔顿用圆圈配以不同的图案和字母来表示各种元素（老师讲解：那时已知元素只不过二三十种，用这些符号来表示尚有可能，后来发现的元素种类逐渐增多，他所设计的元素符号就显得粗笨、繁杂了）3．1818年贝采乌斯提出用元素拉丁文开头字母作为元素符号的建议(三)合作交流，解读探究活动1：[设问]如何正确书写元素符号?中文名称拉丁文化学符号中文名称拉丁文化学符号氢hydrogeniumH碳carboniumC氧oxygeniumO钴cobaltumCo氮nitrogeniumN钙calciumCa碳carboniumC铜cuprumCu[点拨]1．由一个字母标示的元素符号要大写。2．有两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。[拓展]国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母表示元素符号，若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就加一个小写字母区分。活动2：完成课本P18的表格。查出一些常见元素的元素符号。要求学生记忆。并把元素符号或元素的中文名称写在卡片上。[竞赛]抢答：说出刚才学生自己制作的卡片上出示的写有元素名称的卡片的符号。[交流]让回答比较正确的学生介绍记忆元素符号的妙方。老师总结：共同探讨元素符号的记忆方法，如拼音法（Ba,F，Na,W,He,Mn）；谐音法,｛溴Br（修皮鞋），硫S（流水），钾K（夹克），铁Fe（废铁）｝；比较法（钠Na与氖Ne,氯Al与铝Cl）等。活动3：[设问]元素符号有何意义？[举例说明]如“H”、“N”[归纳]宏观表示一种元素，微观表示一个原子。活动4：[讨论]怎样表示2个氢原子?n个氢原子?[小结]表示多个原子，可在元素符号前面加上对应的数字。[点拨]元素符号前面的数字表示原子的个数，只有微观意义。（四）习题检测1、根据所给的大写字母或小写字母各写出几种元素的元素符号A____________(AgAlAr)H______________(HHgHe)a_____________(CaBaNa)g___________(AgMgHg)2、2NFe5PK3Ca表示什么意义?（五）谈谈本节课的收获。七、板书设计：
