三角形特性教学设计东巩完小王钻设计理念】1、通过情境的创设，使学生感受到数学知识是源于生活，启于生活的。数学与生活是密切相关的。并且由此激发学生的求知欲，由“要我学”转化为“我要学”，培养学生学习数学的兴趣。2、“学生的智慧是在学生的手指尖上产生的”这句话说的很对！本节课的重点、难点都是通过创设一个个有意义的数学活动让学生自己总结出来的，让原本比较枯燥、难懂的数学知识变得鲜活起来。而且学生通过动手实践、合作探究，互评互议，培养了学生操作能力，合作能力与语言表达能力。使学生知道三角形的稳定性，并能在三角形内画高。3、通过练习，让学生能从不同的角度来思考问题，培养学生的求异思维和创新能力。使每位学生在本节课上都有所收获，并使每一位学生的个性得到发扬．【教学设计】三角形的特性【教学目标】1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。【重点难点】1、理解三角形的特性．2、会在三角形内画高。关注点：学生是否积极参与教学活动【教学过程】一、联系生活，情景导入．1、展示课本80页情景图：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。瞧，这是正在建设的会展中心，不久的将来就会建成，成为城市标志性建筑。你在建筑框架上、吊车上发现你比较熟悉的图形了吗？请你描述几个三角形。2．让学生举例说明在生活中哪些物体上有三角形．3．师投影展示：展示收集到的有关三角形的图片．电视接收塔、自行车、大桥等。4．导入课题．三角形在生活中有这么广泛的应用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题：三角形的特性）设计意图:通过让学生观察建筑工地框架上以及脚手架上的三角形,让学生联系生活实际,激发学生学习三角形地兴趣,引起学生对三角形及其在生活中作用的思考二、师生互动，引导探索．1．发现三角形的特征．（1）请你画出一个三角形。边画边想：三角形有什么特点？展示学生画的三角形，组织交流：每个同学画的三角形有什么共同点？讨论结果：三角形有三条边、三个角、三个顶点。让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。设计意图:通过让学生动手操作,观察交流等形式,使学生认识三角形的特征.2、概括三角形的定义。引导：大家对三角形达成了一致看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？学生的回答可能有以下几种情况：（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；（4）由三条边组成的图形叫三角形；（5）由三条边围成的图形叫三角形。请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形？讨论：哪种说法更准确？阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？[由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。]你认为三角形定义中哪些词最重要？组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”的确切含义。设计意图:通过让学生概括、辨析，讨论交流等形式，激发学生的探究欲望，使学生从中体会到获得知识的快乐。3．三角形的特性．同学们已知道三角形的特征，那你知道为什么三角形在生活中有那么广泛的应用吗？（1）用三角形木框实验．师：用手拉一拉这个三角形，你有什么感觉？发现了什么？同桌互相演示，并说一说．学生得出结论：三角形的木框不易变形．（2）实验：师：你再试着拉一拉平行四边形，感觉如何？你发现了什么？（这些图形很容易变形）师问：要使平行四边形不变形，应怎么办？生：（加一条边构成一个三角形）（3）揭示特性：三角形具有稳定性的特性。（4）师小结：房架、自行车架等之所以制成三角形的其中很重要的一个原因是利用了三角形的稳定性，使其结实耐用．（5）你还能举例子说明吗？设计意图：通过动手操作，试一试，拉一拉等形式，使学生从中体会到三角形的稳定性。并能把知识运用到现实生活中。4、识三角形的底和高，并画高．（1）你会画平行...
