九年级语文上册 第三单元 14《变色龙》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级上册语文教案VIP专享VIP免费

13《变色龙》教学设计教材分析本单元为小说单元，主要训练学生阅读小说鉴赏小说的能力。教会学生从整体上把握小说，从细节上品评小说。《变色龙》一课，主要记叙了警官奥楚蔑洛夫在狗的主人不断变化的前提下，不断地改变着对狗的态度，不停地变色，自我表演，自我暴露，把他放在前后矛盾丑态百出中，进行淋漓尽致的讽刺和严峻无情的鞭挞。主人公反复的变化，绝不是无意义的重复，这是在层层剖开人物的性格。在这一过程中，主要采用了语言、动作、神态描写。借此揭示其内心世界。此外，本文塑造奥楚蔑洛夫这一形象时，他的大衣起着不可忽视的作用。看似简单的一脱一穿，实则揭示了主人公矛盾的心态。教学目标：1.学习本文刻画人物的方法2.体会本文细节描写的作用。3.通过分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，教育学生树立正确的人生观、价值观。教学重难点：1.学习本文刻画人物的方法2.体会本文细节描写的作用。教法：自主探究，合作交流，淡化提问等方法。教具：录音机课时：2课时课型：新授教学过程第一课时一、导入：自然界的许多生物善于改变自己的体色：枯叶蝴蝶隐藏了它的美丽，变成了如死灰般枯槁的树叶，为得是不被人发现，保护自己；蜥蜴能在不同的环境下，随环境改变自己的体色，为得也是保护自己。自然界中尚且有如此的生物，我们人类有何尝不是如此呢？在我们的生活中，有这样一种人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。俄国小说家契诃夫还给他们取了一个怪“好听”的名字，是什么名字呢?对，是“变色龙”。二、简介作者相关情况契诃夫，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永，文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说巨匠，著名剧作家。他的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。他善于从生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，一此来反映当时的俄国社会。他的名言“简洁是天才的姊妹”也成为后世作家追求的座右铭。他早期作品多是短篇小说，后期转向戏剧创作，代表作短篇小说《变色龙》、《套中人》。三、初读课文，熟悉课文内容学生自读课文，借助工具书解决字词，并思考以下问题：1．小说讲述了一件什么样的事?2．按小说情节的开端、发展、高潮和结局，小说可分为几部分，每一部分的主要内容是什么?3．小说采用了什么方法来刻画人物形象?四、讨论、明确1．小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。2．根据本文的情节，大致可分为三个部分。第一部分(第1～5段)：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件。这是故事的开端。第二部分(第6—27段)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。这是案件的发展和高潮。第三部分(第28、29段)：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。3．小说主要运用语言描写来刻画人物形象。此外，细节描写也很生动传神。五、说话训练：概述课文指名学生概括课文情节，用自己的话进行复述。要求：1．简要概括。2．注意情节的连贯。300字左右。六、小结：本文塑造奥楚蔑洛夫时主要采用了语言描写、动作描写、神态描写及细节刻画的方法。塑造了这一阿谀奉承、媚上欺下、见风使舵的人物。七、布置作业必做题：积累生字词，朗读课文选做题：运用对话手法写一段你与父母的对话第二课时教学重点1奥楚蔑洛夫的后四次对话.2巧妙的构思,辛辣的讽刺.教学过程一、研讨问题：1．课文开头的环境描写有什么作用?明确：“四下里一片沉静”“广场上千个人也没有”“商店和饭馆的门无精打采地敞着”勾画了一个萧条凄凉，恐怖压抑的社会环境。它暗示了沙皇统治的反动与黑暗。2．奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，态度有几次变化?是因为什么变化的?明确：奥楚蔑洛夫对案件的处理，态度有六次变化。第一次：不知狗的主人是谁。对赫留金：肯定其被狗咬伤。对小狗：弄死好了。第二次：有人说好像是将军家的狗。对赫留金：钉子弄破的。对小狗：怎么会咬着你?第三次：巡警说不是将军家的狗。对赫留金：受了害，不能不管。对小狗：下贱胚子。第四次：巡警说不定是将军家的...