江苏省睢宁县李集中学高中数学第三章3.2简单的线性规划（3）教案 新人教版必修5VIP免费

课题：3.3.2简单的线性规划（3）第课时总序第个教案课型：新授课编写时时间：年月日执行时间：年月日教学目标：1．知识与技能：掌握线性规划问题的图解法，并能应用它解决一些简单的实际问题；2．过程与方法：经历从实际情境中抽象出简单的线性规划问题的过程，提高数学建模能力；3．情态与价值：引发学生学习和使用数学知识的兴趣，发展创新精神，培养实事求是、理论与实际相结合的科学态度和科学道德。批注教学重点：利用图解法求得线性规划问题的最优解；教学难点：把实际问题转化成线性规划问题，并给出解答，解决难点的关键是根据实际问题中的已知条件，找出约束条件和目标函数，利用图解法求得最优解。教学用具：三角板，投影仪教学方法：经历从实际情境中抽象出简单的线性规划问题的过程，提高数学建模能力教学过程：1.课题导入[复习引入]：1、二元一次不等式Ax+By+C＞0在平面直角坐标系中表示直线Ax+By+C=0某一侧所有点组成的平面区域（虚线表示区域不包括边界直线）2、目标函数,线性目标函数，线性规划问题,可行解，可行域,最优解:3、用图解法解决简单的线性规划问题的基本步骤：2.讲授新课1．线性规划在实际中的应用：例5在上一节例4中，若生产1车皮甲种肥料，产生的利润为10000元；生产1车皮乙种肥料，产生的利润为5000元，那么分别生产甲、乙两种肥料各多少车皮，能够产生最大的利润？2．课本第91页的“阅读与思考”——错在哪里？若实数x，y满足1311xyxy求4x+2y的取值范围．错解：由①、②同向相加可求得：0≤2x≤4即0≤4x≤8③由②得—1≤y—x≤11将上式与①同向相加得0≤2y≤4④③十④得0≤4x十2y≤12以上解法正确吗?为什么?(1)[质疑]引导学生阅读、讨论、分析．(2)[辨析]通过讨论，上述解法中，确定的0≤4x≤8及0≤2y≤4是对的，但用x的最大(小)值及y的最大(小)值来确定4x十2y的最大(小)值却是不合理的．X取得最大（小）值时，y并不能同时取得最大（小）值。由于忽略了x和y的相互制约关系，故这种解法不正确．(3)[激励]产生上述解法错误的原因是什么?此例有没有更好的解法?怎样求解?正解：因为4x+2y=3(x+y)+(x-y)且由已有条件有：33()9xy（5）11xy（6）将（5）（6）两式相加得2423()()10xyxyxy所以24210xy3.随堂练习11、求yxz的最大值、最小值，使x、y满足条件002yxyx2、设yxz2，式中变量x、y满足1255334xyxyx教学后记：23