金识源秋九年级语文上册 第五单元 24《少年中国说》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级上册语文教案VIP专享VIP免费

《少年中国说》案例背景古诗词是我国传统文化的精粹，是中华民族引以为豪的瑰宝，可是，我们传统的古诗词教学方法以老师的灌输和学生的机械背诵为主，形式呆板，手段单一，效率低下，容易让学生感到枯燥乏味。所以，如何有效地激发学生学习古诗词的兴趣，探索学习的方法和途径，拓展古诗词的学习空间，丰富学生对学习过程的体验和感悟，促进学生的全面发展，是我一直在思考的问题。实践中，我领悟到，只有真正以学生为主体，立足于学生的现状，不一味求大求全，不整天扮演引导者的角色，牵着学生的鼻子走，而是让他们在活动中得到乐趣，让他们自己体会到古诗的精髓，才能让古诗词真正走入学生的心中。教学目标：知识与能力：了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。掌握重点词句的含义，体会本文运用大量反复、排比、对偶句式的表达效果。过程与方法：反复地有感情朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。情感态度与价值观：树立朝气蓬勃，奋发向上，为国为家建功立业的意识。重、难点：目标2、3.教学方法：1、小组合作探究2、朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？生答：听说过，好像是梁启超。师：好，下面，我们通过照片和《少年中国说》的片断来初步感受一下这位伟大的人物梁启超。（教师通过一组(4幅)梁启超的图片和音乐等手段的渲染，用雄壮的音乐伴随着《少年中国说》引出一位改革家---梁启超。教师朗诵片断。）.少年智则国智，少年富则国富，•少年强则国强，少年独立则国独立，•少年自由则国自由，少年进步则国进步，•少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄球。……•美哉，我少年中国，与天不老！•壮哉，我中国少年，与国无疆!师：同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，我们课下还上网查找了关于梁启超的资料，现在请以小组为单位，给大家2分钟左右的时间，完成课堂回答问题任务表第一项任务：根据你们手中的资料，交流一下梁启超有哪些政绩。最后，我们请各组选派一位你们组的代表，用简练的语言告诉我们你们讨论的结果，同时说说通过这些政绩你认为梁启超是一个什么样的人？反思：通过情境铺垫导语引入。把学生带进了1900年维新变法的时代，去领略梁启超的学者风范。二、整体感知（1）作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。（2）背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。（3）有感情的朗读课文，借助工具书解决生字词。鹰隼（sun）发硎（xing）澌（si）（4）给文章划分层次。明确：全文划分为三个层次。第一部分（第一段）采用由反入正的写法，提出本文论题，表达了作者对“少年中国”的理想和追求。第二部分（第二段）以人喻国，通过老年人和少年人性格的对比，比喻国家的强盛和衰落。第三部分（第三段）指明造成今日老大帝国的是“老朽们”的罪过，说明创建“将来之少年中国”是中国少年的责任，并展望中国的美好前程。反思：整体感知，同学们能认真领会诗文的意境，使学生在课上想读、敢读、爱读、乐读，积极参于活动，真正成为学习的主人。三、深入阅读（1）细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。（2）理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般地蓬勃兴旺，乳虎般地生气盎然；三是...