《第六单元罗斯福新政与资本主义运行机制的调节》介绍赵梅第1课空前严重的资本主义世界经济危机一、对《普通高中历史课程标准（实验）》相关内容的理解与说明在教育部制订的《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称《标准》）中，规定教科书这一课的教学内容和要求为：“了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。”这一标准的相关部分还明确指出：要让学生“了解自古以来中外经济的发展和社会生活的变迁，以及人类为发展社会经济、改善生活所做出的努力，进一步加深对人类社会发展进程中经济和社会生活的认识”。通过对《标准》的学习和理解，教材编写者在撰写本课课文时，在以下方面对《标准》的内容加以拓展和具体化。建议教师在使用新教材时注意这一特点。二、把握本单元的核心内容本课课文内容围绕本单元的中心内容，即“罗斯福新政与资本主义运行机制的调节”展开。本课作为本单元的开篇，主要讲述了1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，这为更好地理解下一课“罗斯福新政”提供了重要的历史背景资料。正是因为考虑到这一因素，本课课文指出：“这场经济大危机加深了各主要资本主义国家的社会危机……各主要资本主义国家为了摆脱危机，改善国内经济形势，纷纷加强对经济的干预。”“胡佛认为美国制度完美无瑕，危机只是暂时的……结果在胡佛任内，经济危机非但没有克服，反而不断恶化了。”如果教师在教学过程中注意到了这一点，就会把握本单元和本课的主要线索，这对于理解本单元和本课的内容无疑都是有益的。在此基础上，教师在讲授本课主要内容时，结合30年代经济大危机期间发生在美国和其他各主要资本主义国家的历史现象，引导学生了解历史发展脉络，从更深更宽的角度理解历史事件，进而理解罗斯福新政在美国产生的必然原因。三、1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的根本原因本课第一目“‘大萧条’的来临”集中叙述了经济危机爆发前美国的经济和社会状况，作为本课中心内容的铺垫。第一次世界大战结束后，整个资本主义世界经济进入相对稳定的发展时期。自1922～1929年，美国经济出现了繁荣景象：私人汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活跃。汽车、电器、房屋建筑业成为20年代美国经济繁荣的三大支柱行业。锃亮的汽车、充裕的电器产品，一切都显得那么富足和舒适。一时间，乐观主义情绪弥漫着整个美国社会。但是在繁荣的背后潜伏着危机，即财富过于集中，贫富差距不断扩大，穷人无力购买商品，导致市场相对萎缩；异常活跃的股票市场，疯狂的股票投机生意，使股票价格持续上涨，造成了经济繁荣的假象，也掩盖了就要临头的危机形势；过度的信贷消费，打乱了正常的经济秩序，导致经济各环节、各部门之间失衡，加速了危机的到来。在上述因素的共同作用下，30年代大危机终于不可避免地在美国发生了。四、危机的显著特征本课第二目“危机席卷资本主义世界”概述了危机给整个资本主义世界所造成的影响、危机的特点，以及一些主要资本主义国家为摆脱危机所采取的措施。在讲授本课过程中，需要把握两点：第一，这是资本主义世界有史以来发生的最为严重的经济危机，其深度和广度都是空前的。持续时间特别长、规模特别大、破坏特别严重，是这次危机的显著特点。第二，危机加深了各主要资本主义国家的国内社会危机，美、德、法、日等国都出现社会动荡。为摆脱危机，各国纷纷采取措施，改善本国的经济形势。受经济危机冲击特别严重的德、日两国，建立了对内独裁、对外扩张的法西斯独裁政权，走上了法西斯道路。在这里，应当特别强调德日法西斯政权的建立，以反衬出美国摆脱危机的方式之不同，这有助于学生理解罗斯福新政的意义，为下一课“罗斯福新政”做好必要的铺垫。教材编写者在撰写本课时，选取了一张美国人排队领失业救济的图片，意在其所具有的讽刺意味：在饥饿长龙的背后，是那幅在繁荣时期随处可见的广告：一个看上去吃得很饱、很幸福的家庭开着一辆锃亮的汽车。广告词是：“世界最高水准的生活”（World’sHighestStandardofLiving）和“美国方式，独一无二！”（There’snowayliketheAmerican...
