九年级语文上册《蒹葭》教学设计 河大版VIP免费

《蒹葭》教学设计一、写作背景《蒹葭》选自《诗经•国风•秦风》，大约是2500年以前产生在秦地的一首民歌。关于这首诗的内容，历来意见分歧。归纳起来，主要有下列三种说法：一是“刺襄公”说《毛诗序》云：“蒹葭，刺襄公也。未能用周礼，将无以固其国焉。”今人苏东天在《诗经》辨义冲阐析说：“‘在水一方’的‘所谓伊人’（那个贤人），隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，那就‘道阻且长’、‘且跻’、‘且右’，意思是走不通、治不好的。如果顺从周礼，那就‘宛在水中央’、‘水中坻’。‘水中沚”，意思是治国有希望。”二是“招贤”说。姚际恒的《诗经通论》和方玉润的《诗经原始》都说这是一首招贤诗，“伊人”即“贤才”：“贤人隐居水滨，而人慕而思见之。”或谓：“征求逸隐不以其道隐者避而不见。”三是“爱情”说。今人蓝菊有、杨任之、樊树云、高亭、吕恢文等均持“恋歌”说。如吕恢文说：“这是一首恋歌，由于所追求的心上人可望而不可即，诗人陷入烦恼。说河水阻隔，是含蓄的隐喻。”由于此诗之本事无从查实，诗中的“伊人”所指亦难征信，故而以上三说均难以最终定论。在这里，我们姑且先把它当作一首爱情诗来解读。《蒹葭》属于秦风。周孝王时，秦之先祖非子受封于秦谷(今甘肃天水)。平王东迁时，秦襄公因出兵护送有功，又得到了岐山以西的大片封地。后来秦逐渐东徙，都于雍(今陕西兴平)。秦地包括现在陕西关中到甘肃东南部一带。秦风共十篇，大都是东周时代这个区域的民歌。二、注释：1、苍苍：茂盛的样子。下文的“萋萋”“采采”都与“苍苍”的意思相同。白露为霜：晶莹的露水变成霜。为，凝结成。2、所谓：所说，这里指所怀念的。3、伊人：这个人或那个人.指诗人所思念追寻的人。4、在水一方：在水的另一边，即水的对岸。方，边5、遡洄（sùhuí）从之：沿着弯曲的河边道路到上游去找伊人。遡洄，逆流而上。遡，通“溯”，逆着河流向上游走。洄，曲折盘旋的水道。从，跟随、追赶，这里指追求、寻找之，这里指伊人。6、道阻：道路上障碍多，很难走。阻，险阻，道路难走。7、溯游从之：顺流而下寻找她。溯游，顺流而下。“游”通“流”，指直流的水道。8、宛在水中央：（那个人）仿佛在河的中间。意思是相距不远却无法到达。宛，宛然，好像。9、凄凄：（通“萋萋”）茂盛的样子。与下文“采采”义同。10、晞（xī）：晒。11、湄（méi）：水和草交接的地方，指岸边。12、跻（jī）：升高，意思是地势越来越高，行走费力。13、坻（chí）：水中的小沙洲。14、采采：茂盛的样子。15、未已：指露水尚未被阳光蒸发完毕。已：完毕16、涘（sì）：水边。17、右：迂回，弯曲，意思是道路弯曲。18、沚（zhǐ）：水中的小块陆地。19、之：代“伊人”三、译文：蒹葭河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。四、诗歌赏析1、诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？秋季而且是深秋。白露为霜。俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。曹丕《燕歌行》中也说：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。2、能否看出是一天中哪个时间呢？清晨（拂晓）白露未唏白露未已3、诗歌开头前两句的艺术手法叫什么?叫做“比兴”的艺术手法，也就是“先言他物以引起所咏之词”。4、诗歌中“蒹葭苍苍，白露为霜”这一句采用了什么手法，表现了作者怎样的感情?采用了比兴手法，以对蒹葭的景色描写为起兴，引出诗人对伊人的思念之情。5、“溯洄从之”“溯游从之”的抒情方式是什么？用了借事抒情的写法。6、诗中都写了哪些景物？各有什么特点？芦苇——丛生茂密。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。白露秋霜——洁白，晶莹，触感是凉的河畔道路——崎岖难行，险...