第3节功率本节教材分析（1）三维目标（一）知识与技能1．知道功率的物理意义、定义式、单位。2．理解功率的导出式P=F·v的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。3．理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系。（二）过程与方法1．通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法。2．学会求解各种不同的功率。3．运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。（三）情感、态度与价值观1．使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯。2．提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。3．培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯。（2）教学重点1．理解功率的概念。2．知道功率的种类及其计算。（3）教学难点1．功率的表达式P=F·v的物理意义和运用。2．瞬时功率和平均功率的计算。（4）教学建议“理解功和功率，关心生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。”功率的概念来源于生产和生活，功率的知识是机械功概念的进一步延伸，在生产和生活实际中应用的例子很多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。使学生学会应用基本公式进行计算，而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解；机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯，培养学生的逻辑思维能力，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力，避免简单地套用公式；在建立“功率”概念中，让学生通过学习物理研究方法，体会用比值方法来建立新的物理概念，使学生学会思考问题；通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，可以让学生感受生活中物理无处不在，无时不在影响我们的生活，从而激发学生学习物理的兴趣；通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。导入一问题导入教师：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。（引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。）导入二问题讨论：使用机械可省力、省距离但不会省功，但是现代人使用机械劳动取代人的体力劳动，省力、省距离是无所谓的，为何还要使用机械呢？现代人使用大型机械代替小型机械劳动的根本目的是什么？视频：今昔劳动场面对比。小结：使用机械可以节约劳动时间，也就是相同时间内可以多做功，不用的机械做功时，相同的时间做功的多少一般是不同的。即不用的机械做功时，存在做功快慢不同的问题。追问：如何比较做功快慢呢？类比：不同的运动物体往往运动快慢也是不同的，的比值可以用于比较物体的运动快慢，把的比值叫作“速度”，公式…
