初中作文设问演绎速成作文法（一）【本讲教育信息】一.教学内容：设问演绎速成作文法（一）作文可不可以速成？答曰：可以，但需有一个前提条件，那就是在一定生活积淀和语言文字积累的基础上；离开此条件，一切所谓快速作文都是无稽之谈。有了一定的生活和语言的积累，文章是可以速成的。因为习作本身是一种创造性的脑力劳动，其核心是思维活动；习作过程中的观察、选材、立意、谋篇布局、语言的表达以及文章的修改，自始至终都贯穿着思维活动。思维支配着整个习作。思维能力的高低，在一定程度上决定作文水平的高低；思维的敏捷、准确、决定习作的快捷。朱光潜先生说的好：“一种作品如果有毛病——无论是在命意布局或是在造句用字——仔细穷究，病源却在思想。思想不清楚的人，做出来的文章决不会清楚。”设问演绎速成作文法，就是从人们的思维规律出发，寻找出一种快捷地构思文章、组合文章的方便之路。实践证明，越是平易，越是自然的设问演绎，越是最清晰而又明确的为文之道。设问演绎速成作文法，概括为“三句九词”法，就是运用生活中常使用的九个思维词（谁、什么、什么样、怎样、为什么、何时、何地、多少、假如）去设问演绎。首先用“九词”去“点击”题目，确定文章的中心话题、中心内容即文章的中心句。然后运用“九词”围绕中心句去设问演绎，使其扩充，连缀成段，完成扩展。最后还是运用“九词”去设问，回答，完成结束句。整个作文过程，就像一条思维的流水线，一问一答，步步展开，层层深入，让清晰的思路流畅地表达出作者的思想感情。这种作文法极易操作，对于初学习作和作文较差的同学确有特效。思维与语言的关系我们知道，人们在交际过程中，总是通过语言的各级单位（词、短语、单句、复句、句群、段落）的层层扩展来传递信息，交流思想。这个传递信息，交流思想的最小单位是句子，而完成一次交际任务的更为完备的形式却是段落或篇章。段落是文章的结构单位，它是在句子或句群的基础上扩展而来的。没有词的扩展就没有短语，没有短语的扩展就没有句子；没有句子的扩展就没有句群；没有句群的扩展就没有段落，没有段落的扩展就没有整篇的文章。因此，我们可以说，扩展是写文章的基本方法。设问演绎就是扩展。这种扩展是一种思维活动，它的“基因”就是“九词”。作文，就是通过“谁”、“什么”、“什么样”、“怎样”、“为什么”、“何时”、“何地”、“多少”、“假如”这“九个”主要思维词来“点击”人们的思维活动，组合文章的内容。（一）汉语句子的基本格式汉语句子的基本格式，是由主语部分和谓语部分组成。主语部分是被陈述的对象——“谁”或“什么”谓语部分是陈述的内容——“是什么”或“怎样”当我们说一句话的时候，首先考虑的，是我们所要陈述或判断的对象是“谁”或“什么”？接着，我们要考虑的是我们所要陈述的内容或判断的对象是“什么”或“怎么样”？这两者结合起来才能表达一个完整的意思。例如：乙班数学成绩超过甲班。前半截是说“乙班数学成绩”，是被陈述的对象，是主语。后半截是说“怎么样”——“超过甲班”，是陈述的内容，是谓语部分。我们运用“九词”这样去设问：（1）谁的数学成绩？——乙班的。（2）什么成绩？——数学成绩。（3）超过谁？——甲班。如果再细问，便可以扩展：（4）哪个学校的乙班？——海河中学初中。（5）何时的成绩？——期中考试。（6）怎样超过？——远远地。（7）超过多少——平均分多5分。最后的表述是：海河中学初中乙班期中考试的数学成绩远远超过了甲班，平均分高出5分。（二）怎样运用“九词”扩句明确了汉语句子的基本格式，那么下一步就是如何动用“九词”来扩展句子的内容。（1）多向主语、宾语提问：什么样的人？什么样的事？多少人？多少事？（2）多向谓语提问：怎样干的？何时干的？何地干的？干得怎样？为什么干？例句A太阳升起来了。总的设问：什么样的太阳怎样升起来了？具体提出如下设问：①什么季节的太阳——冬天（初冬）②什么时间的太阳——早晨③什么样的太阳——火红的④从哪升起来——从海面上⑤从什么海面上——渤海海面上⑥怎样升起来——冉冉、慢慢地扩展结果是：初冬的早...
