下载后可任意编辑《莫泊桑拜师》教学反思（10篇）《莫泊桑拜师》教学反思第一篇：《莫泊桑拜师》一文重点讲了莫泊桑三次拜师的经过，凸现了“莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热心关怀文学青年、毫不保留的大师风范。学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过，即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力，受到人文价值观的熏陶、感染。因此，在教学第一课时中，我注意引导学生通过学习师生二人的对话，初步体会出莫泊桑的好学和福楼拜的善教!根据学生汇报的情况，进行词语的理解和重点语句的朗读指导，以凸显人物的性格特征。如：教学第二段1、当莫泊桑初次登门求教时，莫泊桑说了什么?请同学们默读2~~5自然段并画出课文中的句子读一读出示：老师，我那――2、从两段话中，莫泊桑给你留下怎样的印象?3、从哪些词语中体会到?老师小结4、那福楼拜对于莫泊桑文章不生动，他说了些什么?我请一个同学起来读下载后可任意编辑出示：你的功夫还不到家1、是怎么说出句话的?2、从“直截了当”一词中你们感受到了什么?3、那么他有没有告诉他解决的方法呐?出示：肯吃苦，勤练习4、其实也就是要莫泊桑学会――观察!5、好，能一眼就看出问题的所在并就问题给予马上准确的给予解决的方法，由此我们可以看出福楼拜是一个怎样的老师?――善教由于篇文章人物间的对话较多，且语气、神态各不相同，因此适合安排学生进行“分角色朗读”通过分角色朗读的形式使学生更好地内化课文的语言。两位文学大师的鲜亮个性特征已烙在他们头脑中。《莫泊桑拜师》教学反思第二篇：语文课程标准提出：“阅读是学生、老师、文本之间的对话过程。”《莫泊桑拜师》一课主要表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神和福楼拜循循善诱、关怀文学青年的名师风范。因此，教学设计要紧扣莫泊桑的三次求教经历，让学生抓住文本中的关键词句充分与文本展开对话在尊重学生个性感悟的基础上，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，让学生在研读中学会沟通，培育自下载后可任意编辑主探究的精神，训练阅读的能力，丰富学生的语言积累，提升学生的情感价值。第一课时一、创设情境，激趣导入1.同学们，平常你们写作文觉得最难的是什么？（没有内容写，写出来的文章平平常常，不吸引人……）2.师：你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时写作，也与你们有着同样的感受，他是怎样一跃文坛，成为全世界都有着重大影响的作家呢？今日我们就一起来学习《莫泊桑拜师》，注意老师写个桑字，上面是――横撇，点，注意第二笔是点画。它是一个上下结构的字。二、初读课文，感知内容1.自读课文，读准字音，并结合预习指南的要求，再次思考大屏幕上的两个问题。（CAI显示预习指南）（1）自学课文，读准生字词，不理解的词语查字典。（2）想想课文主要写了一件什么事？2.检查生字词的读音重点指导“滔”字的写法，注意右下部分的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。3.沟通课文主要写了一件什么事。下载后可任意编辑三、细读课文，深化探究1.学生思考：课文介绍了莫泊桑几次向福楼拜求教？（3次）下面，就让我们一起去感受一下莫泊桑的拜师经历吧！请同学默读课文的2――6自然段，思考大屏幕的问题。（出示CAI课件）（1）莫泊桑第一次向福楼拜求教时，福楼拜给了他怎样的指导？在文中划出感受深刻的语句，并简要作批注。（2）莫泊桑在得到福楼拜的指导后又是怎样做的呢？你从中感受到了什么？①学生自学，并动笔作批注。②沟通，重点抓住“肯吃苦、勤练习”，谈理解。③分角色朗读课文。2.师（过渡）：万般无奈，一无所获的莫泊桑只得再次向福楼拜求教，莫泊桑第二次向福楼拜求教时，福楼拜是怎样指导他的？莫泊桑又是怎样做的呢？请同学们默读课文的第7自然段，思考大屏幕上的问题。（出示CAI课件）莫泊桑第二次向福楼拜求教时，福楼拜是怎样指导他的？莫泊桑又是怎样做的呢？①学生自由读下载后可任意编辑②沟通体会对于福楼拜对莫泊桑的指导，重点抓住福楼拜说的话来谈。老师可与学生互动，由学生读福楼拜的问话，再由老师来设计莫泊桑答话的补白。对于莫泊桑的做法重点抓住“天天、全神贯注”等关键词来谈。可让学生想象在...
