作文教学《发挥联想和想象》教学设计教学目标在阅读教学的基础上延伸阅读，帮助学生进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。重点鼓励在写作中运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。难点明确联想和想象的本质区别，懂得二者都是智力的一个重要内容，是写作的翅膀。是写作的基础之一。课型作文课时两课时教学过程第一课时一、开篇作文知识渗透：联想和想象遵循的原则联想和想象与事情之间一定要有内在的关联性，忌空想。联想和想象要合理。既要出人意料，又要符合逻辑。联想和想象要有新意，既要大胆，又要合理，既要高于现实，又不能脱离现实。可以运用夸张的手法，可以借鉴童话或神话故事。具体写作中还要注意：观察生活，表现生活。明确中心，展开想象。想象美好，立意深刻。二、本次写作指导1.故事接龙：思路：将全班同学分成若干小组，各组推选一名组长，每组由组长为故事开头，如“今天放学后”“假如今天下大雨”“要是我能当老师”等，其他成员接着话题说下去，直到出现一个完整的故事为止。个性化设计写法指导：故事接龙完成后，每组成员各抒已见，提出修改建议，统一意见，再推选出一位代表叙述故事，最后小组组长小结。2.为《皇帝的新装》续写故事。思路：从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文作延伸，即根据课文的内容展开合理的想象，然后连贯地把故事接着写下去。写法指导：熟读原文结尾，想象故事继续发展的可能性，抓住一点落笔，编写中，人物语言，故事情节，人物性格等要和原文保持一致性，全文旨意要统一，即原文和编写的故事要保持相对的完整、统一。3.以《十年后的我》为题作文。思路：发挥大胆而丰富的想象，可从十年后的生活变化、社会发展变化等方面着手，塑造人物的变化，如人物的相貌、心态及性格等，但性格的发展一定要符合逻辑。写法指导：选择一件事或几件事，通过细节、语言、动作等描写来展现人物的性格。写作中也可采用前后对比的手法，如现在的“我”性格暴躁，十年后的“我”性格温顺等，通过人物的变化来反映社会的变.集体意见课后反思：
