课题从远古走来VIP免费

《从远古走来》教学设计作者单位：湘潭市雨湖区韶西逸夫学校作者姓名：周穆琦联系电话：13873207458邮编：4111002013年5月14日教学设计课题《从远古走来》教材分析《从远古走来》是教科版五年级上册《品德与生活》第五单元的第一课，本课内容是让学生明白人类的起源，进一步体会中华的古老文明。学生对人类文明的发展历程不甚了解。所以，通过本课的教学，使学生深刻体会炎帝和黄帝是中华民族的祖先，是中华古老文明的象征，以及体会我中华民族的智慧。通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。从而激发学生热爱祖国的情感。学情分析学生由于家庭、个人喜好、智力因素等因素的不同，对事物的认识有所不同，认知水平也有差异，学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师引导。对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；课后不复习巩固，很多学生有偏科现象。三维目标1、情感、态度、价值观。（1）、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。（2）、欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。（3）、珍视祖国的文明史，为自己是中国人感到自豪。2、知识与技能。（1）、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。（2）、通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。3、过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行探索活动，让学生进一步认识中华民族的发展历程，并以自己的实际行动表达为自己是中国人感到自豪。教学重点和难点教学重点：使学生知道我国是一个有悠久历史的文明古国。教学难点：体会为自己是炎黄子孙而感到自豪。教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境。二、揭示课题。三、探讨历史源远。四、丰富知识，拓展思维。五、总结延伸。1、教师出示问题对同学的回答进行指导。2、和大家一起学习炎帝和黄帝的故事及远古先人的生活，并进行小结。3、听同学讲朝代故事，看录像，对讲得好的同学及时加以表扬。1、小组间互相说说清明节都那些人到了哪些地方进行祭拜。2、请同学讲朝代故事。3、由于认知水平不同这个差异，可能孩子会有不同的想法或反应。围绕单元目标和主题目标设计教学，抓住重点，突破难点，让学生在欣赏图片、以及参与活动的同时，感受到了中国古代文明。然后教师又引导学生之间互相交流讨论，从而，使学生懂我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。板书：从远古走来了解历史尊重历史创造历史