《1.5表示元素的符号》教学设计（2）一、教学目标情感、态度与价值观体验探究过程，感悟有效记忆的学习策略，增强学习的内驱力。二、过程、能力与方法会选择有效的记忆方法能通过阅读、比较和归纳等方法主动获取相关信息。能主动与他人进行交流。三、知识与技能知道元素的概念、元素符号表示的意义，能正确书写一些常用的元素符号。四、教学模式：问题探究模式五、教学流程1、创设一个概念：元素符号师：在各国语言中，有很多表示爱的方式。汉语：爱英语：love德语：liebe法语：t'aime犹太语：ohev爱尔兰：i'ngra芬兰：rakastan拉丁语：Vosamo日本：いして朝鲜：랑랑师：那么我们能不能用一种符号来表达爱呢？生：用符号表示：❤师：我们学过的一种地壳中含量最多的元素是什么？生：回答。氧。师：汉语：氧英语：Oxygen拉丁语：oxygenium师：如何用符号来表示呢？生回答。讨论。（有些学生预习了的话能够回答出来）学生得出：为了书写和学术交流的方便，国际上必须采取统一的符号采表示各种元素。2、领悟一种精神：激发学生不断探索的欲望。师：1．古希腊时,人们已开始用符号来表示当时所谓的元素。（老师讲解：但当时不仅各国，甚至每个人所用的符号也未尽一致）2．19世纪道尔顿用圆圈配以不同的图案和字母来表示各种元素（老师讲解：那时已知元素只不过二三十种，用这些符号来表示尚有可能，后来发现的元素种类逐渐增多，他所设计的元素符号就显得粗笨、繁杂了）3．1818年贝采乌斯提出用元素拉丁文开头字母作为元素符号的建议师：正确的科学观点的得出需要一个过程，是一个不断完善、不断修正的过程。从中你能学得科学家的那种精神？生：不畏惧困难。敢于探索。不折不挠……3、体验一个过程：（学生活动）元素符号有什么书写规则？师：根据下列表格中的信息。你能得出元素符号书写的规则？中文名称拉丁文元素符号中文名称拉丁文元素符号氢HydrogeniumH碳carboniumC氧OxygeniumO钴cobaltumCo氮NitrogeniumN钙calciumCa碳CarboniumC铜cuprumCu生：小组合作。讨论。生：得出元素符号书写的规则。1．由一个字母标示的元素符号要大写。2．有两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。4．学会一种方法：共同探讨元素符号的记忆方法师：我们现在知道的元素有上百种。这么多的元素符号如何更快的去记忆？生：讨论。师：结合学生所涉及到的方法进行归纳。如拼音法（Ba,F，Na,W,He,Mn）；比较法（钠Na与氖Ne,氯Al与铝Cl）等。5、解决一个问题：了解元素符号所表示的意义师：“H”可以表示什么？生：表示一种氢元素；表示一个氢原子。师：那么“Fe”呢？生：还可以表示铁这种物质。师：请一个学生归纳。生：回答。6、提一个问题：师：通过本节课的学习。你是否还有什么困惑？让大家一起解决你的问题。7、得到一种感受：感受化学与生活密切相关。思考题：人是大自然的产物，下表列出人体是主要元素的含量，写出它们的元素符号或元素名称，对比地壳中的元素含量，为什么人体中氧元素、氢元素的含量特别高？表：人体中主要元素的含量元素名称元素符号含量（%）元素名称元素符号含量（%）氧65.00P1.00C18.00钾0.35氢10.00S0.25N3.00钠0.15钙2.00Cl0.15镁0.05六：板书设计两种教学设计的比较和反思：设计一利用广告视频让化学知识生活化。让学生自制卡片，竞赛，帮助学生从死记硬背的方法中解脱出来，认识并使用一些行之有效的记忆策略，减轻学生的学业负担。使用竞赛的方式让学生提高兴趣。通过自制卡片，让学生不会觉得枯燥乏味。设计二从各国语言表示“爱”的不同，引导学生如何写化学元素符号？从科学家不断探索元素符号的表示过程激发学生不断探索的欲望。通过一个表格得出元素符号书写的规则。最后根据人体中主要元素的含量对本课进行复习，让学生感受化学与生活密切关系。
