下载后可任意编辑《军神》教学设计《军神》教学设计1教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。3．凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。教学过程：一、图文对比，初读感知。1．导入：今日这节课，我们将学习27军神（板书课题，学生齐读）2．（屏显课文插图）看了这张图，你一定有许多的疑问，说给大家听听。（学生据图质疑，师筛选问题：①图上画的是谁？②他们之间发生了什么事？）3．放声朗读课文，然后图文对比，解决刚才提出的问题。4．学生沟通，简介图中人物与他们之间发生的事。二、直奔中心，理清脉络。1．看图，请你用一句话说说画面的内容。（手术后，沃克与刘伯承谈话的情景。）下载后可任意编辑2．文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？听录音，在书上用直线画出。（放课文第四节录音）3．沟通并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！4．这是沃克医生在手术后对刘伯承的赞叹，那么文章的其他几节又讲了什么内容呢？快速读读课文的其他几节。（理清文章脉络：§1、求治§2、术前§3、术后）5．过度：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）信任大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。三、抓住关键，读中感悟。1．（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？2．生沟通：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？3．理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）4．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？请大家分四人小组学习§2——§4，并划出有关的词句。5．大堂沟通：下载后可任意编辑出示第二节文字、沟通☆重点体会：①“坚决不同意”、“恳切”（感受刘伯承不怕痛苦的勇气）指导朗读第一、二句话，通过提示语读出人物的语气。②“能！我一定能！”能！我一定能！能，我一定能。（比较两个句子的异同，体会语气的坚定并读好这句话）③“自个儿爬上手术台”（联系自己打针时的情景说说体会）④师小结，引读——了不起！你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板！⑤分角色朗读§2出示第三节文字、沟通☆重点体会：①“一声不吭”、“紧紧抓住”（体会刘伯承强忍剧痛时表现出的坚韧不拔的意志）读好这句话②“崭新的垫单竟被抓破了”（体会刘伯承当时所忍受的痛苦是何等剧烈）下载后可任意编辑③分角色朗读§3④师小结，齐读：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！出示第四节文字、沟通☆重点体会：①“笑着说”（在难以忍受的手术后竟还能笑着说——坚毅坚韧）根据提示语读好这句话②“吓了一跳”、“不禁失声喊道”（在常人无法忍受的痛苦过程当中竟能清楚地数刀数所以沃克医生会…）感情朗读，感受沃克医生的由衷敬佩③小结，引读——你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！④分角色朗读§4⑤师小结、过度四、围绕重点，巩固练习。1．口头填空出示：因为，所以沃克医生称刘伯承为“军神”。2．拓展练说同学们，慈爱的刘爷爷就在我们面前（屏幕出示照片），此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗？下载后可任意编辑3．小结，感情朗读§2～§4附板书设计：求治27．军神术前坚忍不拔的（刘伯承）术中钢铁意志《军神》教学设计2一、创设情境，激发情趣1、同学们，今日我们要学的课文所讲的人物不是一个普通的人，而是（学生答：军神），齐读课题2、学生质疑课题，提出问题（估量学生会提出：军神指的是谁？为什么称他为军神呢？）大家提的问题非常好！让我们一起回到1916年，在一场讨伐袁世凯的护国斗争中，年仅24岁的刘泊承率四川护国军，率先攻下了丰都，不幸右眼受伤。当时袁世凯悬重赏要捉拿这为川将军名将，他只好在一家外国人开的诊所里治疗，于是就向一场特别的手术，大家想知道吗？》请打开书本。二、初读感知，谈感受1．请同学们选自己喜爱的方式读读课文，读后谈谈自己的感受。2．沟通你感受最深的内容（①沃克医生的感情变化...
