课题《致女儿的信》主备人宋使用人课时安排共1课时,本节为第1课时上课时间年月日课型新授课教学方法讨论研讨相结合,学生自主学习为主。教学目标1、了解书信的写法;继续完成词语、名言警句和文学常识的积累;2、了解“爱情的真谛,感受伟大爱情的美好;3、进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的情感。教学重点品味含义深刻的语言,了解爱情的特质,树立正确的爱情观。教学难点学生处于特殊的生理和心理阶段,且无生活经历,理解爱情的本质有些困难,加之现实生活中对待早恋的观念,使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。教学内容及过程师生活动补充修改课前准备1.借助工具书自学生字、词:繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒无与伦比怒不可遏曙光伫立凝视繁殖2.查找资料,了解作者苏霍姆林斯基。3.搜集有关爱情的名言警句;4.收看古今中外的经典爱情故事:《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《乱世佳人》等等。教学过程(一)导入新课1、提问:同学们已满十四岁了,你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗?你们能否试着回答“什么是爱情”?除了概念性地下定义,可不可以形象地表述什么是“爱情”?(过渡到课文)通过预习,你们已经阅读了这篇文章,这篇文章的内容是什么?(复述课文内容)2、简介作者苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭,一生著作颇丰。主要有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。他在著作中,宣传苏维埃人道主义教育学思想,他的著作富有生动的教育实例,在一些问题上有独到的见解。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。他曾多次获得国家级的勋章和称号。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册,成为世界著名教育家。(二)、阅读文章,整体把握文章:1、朗读课文,注意揣摩写信人的心理和语气。2、浏览课文,理清文章的脉络:1~4段:女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。5—24段:回忆从前祖母给“我”讲过的故事,得出爱情是什么的答案。25段:告诉女儿该如何对待爱情。3、再读课文,提出问题,创设情景,体会文中父亲的形象和文章的写法:(1)、你是如何理解爱情的?提示:在提出这个问题之前,可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感,让学生放下心理包袱。(2)、如果你拿同样的问题问自己的父母,可能得到的答案是什么?提示:学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度,从而引出下面的问题:A、文中的“我”对此的态度如何?(文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志,同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。)B、“我”没有正面回答女儿的提问,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事,故事中提到上帝在创造人后,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?(附板书2)(爱情,忠诚,心灵的追念。)(3)、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生了怎样的变化?这么大的变化的基础是什么?(附板书1)(是他们之间相濡以沫的爱情。)(爱情是人类永恒的美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)(4)、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?表明爱情是人类独有的,是人类文明的产物,只有人才能够爱。(5)、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?善待爱情:以人的方式去爱。(三)欣赏名人名言爱情是这样的美好,是人类最伟大的情感,看看名人是怎样说的呢?多媒体出示:爱情只有是理智的,聪明的才是高尚的——苏霍姆林斯基真正的爱情是专一的,爱情的领域是非常狭小的,它狭窄到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人,那便不能称作爱情,它只是感情上的游戏。——席勒(四)朗诵爱情诗词欣赏完了名人的爱情观,让我们回顾一下初中阶段所学的爱情诗歌多媒体出示,伴随着轻音乐,学生齐诵:关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。——《关雎》两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。——秦观衣带渐宽终不悔,为伊消的人憔悴。——欧阳修曾经沧海难为水,除却巫山不是云。——元稹(五)讨论早恋现象同学们至此应该明白了,爱情是人类最炽热的情感,最美好的情愫...