《变色龙》教学设计三维目标：知识与能力：1、了解契诃夫的小说创作及课文的写作背景
2、了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用
过程和方法：理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法
情感态度与价值观：认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽
教学重点：引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征
教学难点：体会奥楚蔑洛夫这一经典形象的社会意义，以及作者对沙皇走狗的讽刺之情
教学方法：1、教师巧妙设疑，层层深入，引导学生由感性认知上升为理性思考
培养学生的求索精神
2、模仿角色语气语调朗读表演，更好地理解人物形象
3、读写结合：鼓励学生补充细节描写及续写小说
授课时间：二课时教学内容及步骤：第一课时一、导入新课请大家看屏幕上的谜语，猜猜是什么动物
“稀稀文墨武功穷，粗短四肢丑陋容
只因一身变色术，逍遥自在亦称龙
”同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，哪位同学能向我们介绍它的特性
（它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色
）俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事
二、预习检查1、用一句话概括文章的内容
2、一字评奥楚蔑洛夫“___，奥楚蔑洛夫
”（哼/啊/嘿/唉/吔/呸……）1、明确：警官奥楚蔑洛夫在街头上处理一条狗咬伤一个人手指头“案子”的经过
2、学生自读课文后，谈谈对人物的情感态度
三、自读课文，理清情节思考：1、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化
请用简洁的语言概括变化的原因及内容
学生梳理、概括，教师引领用图表形式完成
判定依据对小猎狗对赫留金宣判1不知狗的主人是谁
“野畜生”“疯狗”“把它弄死好了”肯定赫留金是被狗咬了弄死狗，狗的主人要罚款
