《变色龙》教学设计三维目标：知识与能力：1、了解契诃夫的小说创作及课文的写作背景。2、了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。过程和方法：理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。情感态度与价值观：认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。教学重点：引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。教学难点：体会奥楚蔑洛夫这一经典形象的社会意义，以及作者对沙皇走狗的讽刺之情。教学方法：1、教师巧妙设疑，层层深入，引导学生由感性认知上升为理性思考。培养学生的求索精神。2、模仿角色语气语调朗读表演，更好地理解人物形象。3、读写结合：鼓励学生补充细节描写及续写小说。授课时间：二课时教学内容及步骤：第一课时一、导入新课请大家看屏幕上的谜语，猜猜是什么动物？“稀稀文墨武功穷，粗短四肢丑陋容。只因一身变色术，逍遥自在亦称龙。”同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，哪位同学能向我们介绍它的特性？（它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。）俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。二、预习检查1、用一句话概括文章的内容。2、一字评奥楚蔑洛夫“___，奥楚蔑洛夫！”（哼/啊/嘿/唉/吔/呸……）1、明确：警官奥楚蔑洛夫在街头上处理一条狗咬伤一个人手指头“案子”的经过。2、学生自读课文后，谈谈对人物的情感态度。三、自读课文，理清情节思考：1、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化？请用简洁的语言概括变化的原因及内容。学生梳理、概括，教师引领用图表形式完成。判定依据对小猎狗对赫留金宣判1不知狗的主人是谁。“野畜生”“疯狗”“把它弄死好了”肯定赫留金是被狗咬了弄死狗，狗的主人要罚款。2有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。“它是那么小”“它什么会咬着你的”“你那手指头一定是给小钉子弄破的”“鬼东西”狗无辜，赫留金讹诈。3巡警说不是将军家里的狗。“下贱坯子”“受了害，我们绝不能不管”狗是下贱坯子，赫留金受了害，要教训狗的主人。4巡警说说不定是将军家的狗。“名贵的狗”“狗是娇贵的动物”“你这混蛋……不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好”狗是娇贵动物，赫留金受斥责。5将军家的厨师说没有这样的狗。“野狗”“弄死它算了”“野狗”“弄死”。6厨师说这是将军哥哥的狗。“还不赖，怪伶俐的，一口咬破这家伙的手指头”“我早晚要收拾你”小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。思考：2、奥楚蔑洛夫的态度围绕什么而变化的？请同学找到奥楚蔑洛夫听说“狗主人是谁？”时候的语言，模仿他的语气表演朗诵。明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。表演朗诵：第17自然段：“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱坯子。居然有人养这样的狗！这人的脑子上哪儿去啦？”第25自然段：“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”思考：3、在他“变色”的背后“不变”的又是什么？运用什么手法来写五次变化，达到什么效果？明确：在他“变色”背后“不变”的是：趋炎附势、见风使舵的沙皇统治卫道士的思想和性格。奥楚蔑洛夫是沙皇统治的一条走狗。明确：对比，达到讽刺的艺术效果。四、品读课文分析人物形象思考讨论：奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用?明确：在小说中共出现了四次。第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。第二次：听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑...
