《短文两篇》教学设计【指导思想】１、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；２、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；３、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；４、培养学生搜集资料、处理信息的能力
【教学设想】作为自读课，本文着重培养学生的自学能力和探究学习能力──培养学生自主读书的习惯，通过学生的自主学习，整体上把握两篇短文的内容，比较两篇短文的语言特点；着重培养学生探究意识，在自读中质疑、提问、主动探究；强调学生在比较阅读和拓展学习掌握阅读方法，培养创新能力
【课前准备】１、学生通过各种渠道（网络、图书馆、家庭藏书……）搜集名人读书的故事、名言，两篇短文作者的有关情况
都是针对学生搜集的情况进行指导或补充
２、学生将整理后的资料在小组间展示、交流，并进一步补充
语音1、狡黠“xiá”不能读成“jié”2、咀嚼“jǔjué”不能读成“zuǐjiǎo”3、诘难“nàn”不能读成“nán”4、滞碍“chì”不能读成“zhì”5、死抠“kōu”不能读成“qū”6、豁然“huò”不能读成“huo”7、相似“sì”不能读成“shì”8、曲解“qū”不能读成“qǔ”9、大而无当“dàng”不能读成“dāng”10、迂腐“yū”不能读成“yú”◎字形1、怡情：“怡”不能写成“移”
2、傅彩：“彩”不能写成“采”
3、策划：“划”不能写成“化”或“画”
4、蒸馏：“馏”不能写成“溜”
5、辩论：“辩”不能写成“辨”
6、辨异：“辨”不能写成“辩”
7、胸肺：“肺”不能写成“月市”
8、滥加粗暴：“滥”不能写成“烂”
9、要诀：“诀”不能写成“决”
10、独到：“到”不能写成“道”
◎词语1、藻饰：修饰文辞
2、狡黠：狡诈
3、诘难：诘间，为难
4、滞碍：不通畅
5、味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味
6、吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步
7、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、
