三迪小学数学“六步法”教学模式通过老师们历次的课堂实践，结合教育教学新理念，我们数学组构建了小学数学“高效课堂”中“课前预习——探究新知——展示交流——巩固练习——自我小结——当堂测评”这种“六步法”教学模式。1、课前预习:学生预习的目标必须明确,过程必须充实，通过自读、了解新内容，进而发现疑难困惑之处，初步尝试自我解决，最后，将自己实在解决不了的问题带入课堂上。2、探究问题：这一环节包括老师的有效导入，学生探究活动中的不同方法（比如独学、对学、群学等形式），以及对新知识的初步理解认知过程。让学生自主、合作、探究新知，亲身经历探究新知的过程，这个过程是一个智力得到开发、潜能得到挖掘、思维进行交流与碰撞的过程，是一个十分必要的过程。在此要强调的是：结论一定要让学生得，教师不要包办。哪怕得出的结论很幼稚，很不完善，但是学生自己得来的，是真实的、朴素的，真实的东西是美好的，朴素的东西是珍贵的。3、展示交流：这一环节包括学生之间交流学习成果，展示想法或答案，还包括将发现的问题及时纠正过来，最终达成共识。对于得出的结论应该让学生进行展示交流，教师只进行点拨。在这个过程中结论正确与否会得到鉴别、评价，从而使学生获得真知。4、巩固练习：这一环节包括基础知识练习和拓展延伸练习两部分。通过多种形式的训练，巩固新知，将学到的新知用于实践之中。从而发散学生的思维，培养学生解决实际数学问题的能力。5、自我小结：包括三个层次的小结，第一，对所学知识的小结；第二，对学习技巧、方法的小结；第三，数学思想情感的小结。6、当堂测评：这个环节是评价学生是否当堂完成了学习目标，不但是对学生的检测与反馈，也是对教师本节课教学情况的一个检测与反馈，更利于今后不断地改进教法与学法。总之，数学“六步法”教学模式是一种比较实用的教学形式，学生参与面广，课堂效率高，能使学生主动、全面地发展。在这样的开放型探究中，学生经历了知识形成、积累、延伸的过程，掌握了问题解决的方法，学生的个性也得到了升华。
