《杨树之歌》教学设计VIP专享VIP免费

《杨树之歌》教学设计陕西省宝鸡市陈仓区太公庙小学杨永兵教材版本：北师大版二年级语文下册“植树”单元第二课教学目标：知识目标：理解课文，认识7个生字，会写9个字，会背《咏柳》，熟读《记住》。能力目标：有语气朗读课文，能够描述观察到的树的样子。情感目标：了解人类与树木的密切关系，赞美虽然普通，但默默为人类奉献的树。教学重点：此诗意境美，韵律强，因此着重练习语气朗读。教学难点：诗的意思稍难理解，可引导学生在朗读中体会。教学时间：1课时教学用具：大叶杨图片、课件、挂图。教学过程：一、准备谈话，揭示课题：1、今天我给大家带来一位和我们关系非常密切的朋友，你们知道它是谁吗？出示大叶杨图片，谁说说这是什么树？你对它有哪些了解？（大叶杨：杨树的一种。杨树，落叶乔木。种类很多，有山杨、白毛杨、小叶杨等，木材供建筑、做器具、造纸等。）2、今天我们就学习一首赞美杨树的诗歌，题目叫——板书：杨树之歌读课题杨：说说你怎样记住它？（与“汤”区别，为什么是木字旁？）之：这个字谁认识？谁来写写这个字？书空。师：“之”当“的”讲，杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。再读课题。[导语的语言亲切而又简单，使学生不仅能明确本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。]二、初读课文，学习生字。1、听读课文：要求听准字音。2、自读课文：要求把生字画下来，用自己喜欢的方式解决，最后再读课文。3、互读课文：纠正对方不准确的读音，之后交流如何记住生字。[让学生学会合作，学会接受别人的意见,在初读中给足时间，使学生充分读书，为后面的自主识字、自主阅读做良好的铺垫。]4、集体交流生字掌握情况：认读：蝴蝶：你怎么记住这两个字，为什么是虫字旁？与“胡、湖”“碟”区别。陪：和我们见过的哪个字长得像？想办法与“部”区别。聊：为何是耳字旁？哪易写错？（右面是“柳”右边，不是“迎”上边。）染：哪里容易写错？（右上是“九”不是“丸”）[及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的]写字：谁来把田格里的生字读读？描一描，想一想写的时候哪里应该注意。（从易错的地方和占位两方面说）爽：笔顺要注意。亮、掌、谢：占位要注意。写字头，评一评。[让学生自己寻找规律，记忆更深刻，通过自己写字头，对字型更直观形象]三、细读课文，品味诗意。1、谁给大家读读这首诗，要求正确、流利。其他人边听边看本诗一共有几小节。2、自己喜欢哪小节就练习有语气读哪小节。3、小组交流：把你喜欢的小节读给同组人听，并说说为什么喜欢。其他人补充。[以四人一小组进行朗读、讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由朗读，自由发表自己的看法，各个都参与学习。]4、集体交流：◎喜欢第一小节的同学站起来给大家读读。读后说说你为什么喜欢？明确：描写大叶杨的可爱形象——成天喜欢哗啦啦地歌唱；唱得有时欢快，有时响亮，给人们生活增添色彩；我们也随着它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……谁能把杨树的可爱样子和你欢快的心情读出来？自己读读后指名读。◎大叶杨成天哗啦啦地唱些什么呢？喜欢第二小节的同学站起来给大家读读，读后说说你为什么喜欢？你听过大杨树唱歌吗？他们会给小朋友、白发老奶奶、老爷爷唱什么歌呢？（为杨树编一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲调。）[语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一节由扶到放，引导学生创作，体会小诗人的成就感。]师：出示挂图，你看，人们在大杨树下生活多么快乐呀！你能不能把人们快乐心情读出来呢？自己读、指名读、评读。◎大杨树样子这么可爱，给人们生活带来欢乐，那它对我们人类还有哪些贡献呢？喜欢第三小节的同学站起来读读，读后说说你为什么喜欢？明确：大叶杨美化了我们生活的环境。怀着对大叶杨感谢、赞美之情读读。四、感悟升华，德育渗透1、咱们怀着对大杨树的喜爱之情、赞美之情一起语气朗读全文。2、学完这首诗你知道了什么？今后应该怎么做？（树木和人类关系密切，我们要爱护树木。）五、课后练习，布置作业1、积累、抄写词语。2、写自己熟悉的一种树课后反思：《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默...