《称赞》教学设计向阳小学张丽洁教学目标:1、认识10个生字，会写2个字。2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。3、体会称赞所带来的快乐。教学重、难点:1、认识10个生字，会写2个字。2、初步学着发现别人身上的优点。教、学具准备:刺猬、小獾图像，枫叶形生字卡片，纸板句子，多媒体课件，生自制生字卡片。教学过程：一、创设情景，揭示课题1、表扬导入教师在课前组织教学时，调动学生唱歌。师：你们的歌声真好听，声音真响亮。你们发现了吗？老师刚刚在称赞你们呢！听了老师的称赞，心情怎样？（高兴）【设计意图：语文学习的课堂应该是一段快乐的时光，这种快乐应该让学生感受到。学习《称赞》，感受称赞。在学习课文的一开始，教师对学生的称赞，使他们一上课就能感受到被称赞的快乐，能够激发学生的积极性，同时从感性上体会到称赞的含义和作用。】2、揭示课题称赞使人快乐。今天我们就来学习一篇有关称赞的课文，让我们带着高兴、快乐的心情学习《称赞》吧！（板书课题：称赞）（生齐读课题）【设计意图：从教师相机称赞学生导出《称赞》，水到渠成地引出课文学习内容。】二、初读课文，学习生字词1、带着问题“课文都讲了谁？”用自己喜欢的方法读课文。读的时候遇上不认识的字怎么办呢？（指名回答:问老师,问同学,查字典，看书上注音的叶子）师：你们很会读书，赶快拿起课本开始读吧,注意读书姿势。2、学生以自己喜欢的方法读课文，师巡视指导。3、指名回答问题。（课文讲了”小刺猬和小獾”）【设计意图：让学生带着问题初读课文，培养了学生边读边想的习惯，并在阅读过程中初步认识生字，以自己喜欢的方法读课文，学生读得更投入。】4、学习生字“刺、猬、獾”出示小刺猬、小獾图像和“刺、猬、獾”的生字卡片，学习生字。（注意“刺猬”的“猬”读轻声）【设计意图：出示小刺猬和小獾两个动画图像，避免生硬地学习“刺、猬、獾”这三个生字。然后接着由两个小动物引出所学生字，使教学环节衔接流畅而有趣，使学生在愉快的气氛中学习。】5、学习其余生字。（1）认读带拼音生字。师：大家已经跟小刺猬、小獾成了好朋友。他们说要给你们送礼物呢？想知道是什么吗？看，他们给你们送来了森林美丽的枫叶，（出示师自制的枫叶形生字卡片）喜欢吗？（喜欢）①请同学们借助拼音自己读读，看哪些字音读时要提醒大家注意?。（指名说）②全班齐读生字。③指名读。师：谁勇敢地站起来读给大家听听？（多请几位学生读，并相机称赞他们，如：读得真好，非常勇敢等。）④男女赛读。（2）去拼音认字。（出示去掉拼音的生字）师：你们真棒，大家都是认字的能手。注意，再观察一下，没有拼音，又能把这些字读准吗？①自己小声读。②指名读。③小组读。【设计意图：通过齐读、指名读、男女赛读等多种形式认读生字，保证了参与面，真正做到了面向全体学生。先注上拼音读，再去拼音读，体现了由易到难的过程，学生在与生字的多次见面中认识生字。】（3）识记生字师：这些字同学们能又快又好的读准它的字音，你又有什么好办法来记住它们？跟其他同学交流一下，看谁的识字方法最好，大家互相学习一下。①小组交流自己的识字方法。②小组推荐识字的好办法，班级交流。师：刚才老师听到同学们有好多非常好的办法，哪个小组代表说给大家听听？（换偏旁、加一加等多种识字方法）③齐读生字。师：同学们记这些字的方法又多又好，看来这些字就难不到我们了，让我们再来一起读一读好吗？【教学意图：充分放手让学生自主探究，自主建构，选择最适合自己的方式识记生字，充分体现学生的主体地位。让学生交流识记生字的方法，实际上是充分利用学生中的教学资源，让学生之间相互学习，彼此借鉴，优势互补。】（4）游戏中巩固识字。师：同学们真能干，字宝宝非常佩服你们都想跟你们交朋友呢，请同学们拿出自制生字卡片，摆开卡片，摆一个读一个，摆好了吗？（摆好了）我们要做游戏咯。①“我说你举”a.师示范玩。（师生共玩）b.指名玩。师：谁愿意向老师那样考考大家？c．小组玩。收字卡：学生读一个字收一张字卡。②开火车师：你们真能干，小刺猬称赞大家都是识字的好孩子，想带你们去森林摘苹果...
