《大小猫洞》教案教学目标◆知识与能力1．了解议论文的基本特点和论证方法。．2．学习作者敏锐的观察力。3．学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想。4．学会多方面搜集论据来论证自己的观点。◆过程与方法1．结合本文中的故事，绘声绘色地给学生讲故事，让学生用发散的思维方式来思考其中的道理，同时展开小组讨论，看那个小组的说法更独特、更有新意。2．通过一些思维训练来开阔学生的思路，激发学生学习的兴趣，引导学生进行辩证思维和发散思维。◆情感、态度与价值观1．通过本课的学习，学习多角度地思考问题，不仅仅从自身的角度而且要从对方的角度出发，分析问题；学习辩证思维和发散思维的方法。2．尊重客观实际，全面考虑问题，树立正确的人生观和科学的世界观；积极培养人文主义的精神和理念。教学重、难点及突破◆重点1．学会尊重客观，全面考虑，从不同的角度看问题。2．了解议论文的相关知识，学习议论文的写作方法。3．体会本文中层层推进的论证方式。4：引导学生培养自己的人文精神和理念。◆难点1．学习多角度、全方位、辩证的思维方式。2．引导和鼓励学生积极思考，发散学生的思维。◆教学突破1．结合文中的例子和生活中的实例进行分析，调动学生思考的积极性，引导学生探究本文的看似简单实则深刻的道理；可以采用一些脑筋急转弯的问题，丰富课堂的气氛，开发学生的思路。2．学习本文论证层层推进，及结构严谨、娓娓道来、如话家常的行文方式。教学准备◆教师准备1．让学生分组进行课文预习，搜集牛顿、晏婴的有关资料，以便介绍给其他的同学；搜集一些现实生活中辩证的多角度思维的例子以丰富课堂的内容。2．搜集一些脑筋急转弯的问题，以活跃课堂气氛，开阔学生的思路。◆学生准备分组进行课文预习，并思考作者究竟要告诉读者什么道理。教学步骤(第1课时)教学流程设计教师活动学生活动1．通过介绍牛顿，导入新课。1．配合教师，进入新课学习。2．用讲故事的方法启发学生的思维。2．开动脑筋，积极思考。3．组织学生分组讨论，教师注意引导。3．积极展开讨论，学习思考问题的方法。4．总结归纳，提高认识。4．比较思维方式的不同。一、交流预习心得。导入新课(约分钟)教师活动1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所学的议论文及议论文的特点，了解学生掌握的情况。2．对学生的回答给予总结。然后，从介绍大科学家牛顿人手，导人新课。3．结合学生的回答，向学生介绍现代著名学者金克木。然后，用讲故事的方法，向学生们讲述关于牛顿给两只猫在门上开两个洞的故事，并启发学生进行思考，发表自己的看法。4．给学生3--4分钟时间，品读本文，细细体会。学生活动1．回忆以前所学的议论文的知识，回答教师的提问。2．交流自己了解的牛顿，如有的说，“牛顿发现了万有引力”。3．自由展开讨论，积极进行思考，说出自己对这个故事真假的认识以及这个故事说明了什么。比如说：“牛顿想法不灵活，开一个洞就可以了，不然我们是不是也要给不同高矮的人都开不同的门吗?”。4．在品读的过程中体会本文的写作目的。二、设置问题。引导学生主动探究(约分钟)教师活动1．结合课文，说明本文作者对牛顿的看法，指出牛顿“尊重客观，不由人的主不灵活，牛顿不是从人的一面观，考虑事情全面”的思维方式，并与学生的看法进行对比。2．转人中国有关门洞的名人故事。可以先介绍一下晏子的机智多谋，提出问题：晏子是如何挫败楚国人的?引导学生比较楚人和晏子的思维方式和出发点。3．讲解：作者转人对中国历来的楚国式的行为方式的批判。请学生思考什么是楚国式，什么是齐国式，并结合他们生活中的所见所闻进行评述。4．作者以中国最古的大学“泮宫”为例具体说明了中国历来是楚国式；同时又举了“北大‘状元桥’上走的人不仅限于状元，人人都可进”的例子。请思考作者想说明什么。学生活动1．根据教师的讲解，认识到牛顿不是思维不灵活，牛顿不是从人的一面观，考虑，而是从猫的一面进行考虑。之所以有不同的看法，是因为思维的角度不同。2．小组讨论，代表发言：楚人认为门以人为准，晏子认为门以国为准，这是从两个不同的坐标出发看人和门的关系。3．思考并回答：“楚国式”是指门...
