海燕教学目的知识与能力：1、理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神
进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧
过程与方法：自学，查阅资料，自主学习，合作探究
情感态度与价值观：学习海燕那种不怕困难，勇敢乐观豪迈的精神
教学重点、难点1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象
2、学习象征手法
教学过程：一、作者介绍：高尔基：苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义文学的奠基人，著有《高尔基全集》
著名作品有“自传体三部曲”—《童年》、《在人间》、《我的大学》，代表作《母亲》
散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”
当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代
二、诵读课文、整体感知
1、教师播放范读
要求：学生可以不要看书，仔细聆听，发挥想象，认真感受听到了什么
提问：用一句话概括你听到了哪些内容
2、学生自由朗读课文，画出文中描写海燕的句子，用心地读一读
也可以同桌交换读，并说说这是怎样一只海燕
如果根据课文内容拟个副标题，你准备怎么拟
刚才我们已经在文中画出了描写海燕的句子，下面请同学们从这些句子中找出能够突出海燕精神的关键词
高傲勇敢敏感自由自在……的海燕副标题------勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者胜利的预言家无畏的革命者三、自主学习、思考问题
1、课文标题是“海燕”
为什么还要写到其他几种动物呢
面对什么表现出来的
（提示：对比；暴风雨）【板书】：高傲暴海鸥勇敢海燕风海鸭恐惧敏感雨企鹅对比3、理解象征意义
高尔基不会为了写鸟而写海燕，他曾经说“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西，因为在象征中可以注入很大的思想内容
”这是为什么呢
我们还要借助于写作背景，再来说说散文诗中的景物各有何象征意义
（投影写作背景）：本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”
