《杨修之死》教学设计教师展示漫画【围观被杀场面，人们不同议论】【PPT展示】：唉（嗨，哼……），杨修你太———！【学生针对漫画，畅所欲言】师：刚才畅所欲言，针对漫画谈了感受。满腹才华的杨修怎么样一步步走想断头台的呢？连夏侯敦都那么佩服他……文中有一句评论你能找出来吗？【生答：你真知魏王肺腑也】→【生读并把握重音及佩服语气，再齐读】师：那么杨修的真知从文中那些地方看出来？（板书：真知……）【学生找点，教师分析】【PPT展示】：【教师总结】一合酥门中[活][鸡肋]口令操梦中杀人操试子才干操问军国大事师：由此可见，杨修乃真奇才也，聪明绝顶！后人有诗赞曰：【PPT展示】：笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。——后人诗赞师：杨修真是曹操的知己吗？（板书：真知？）师：文中说“原来杨修为人恃才放旷，数犯操之忌”【生读，注意重音】师：文只能感哪些字眼可以看出恃才放旷？【学生找点，教师分析】【过渡】：读书要善于从字缝中去看，同时，我们读书还要能从不经意中去读书。罗贯中老先生注意到了用字的简练，我们大家一起来看看……【PPT展示】：……操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修_______曰：“‘门’内添‘活’字，乃‘阔’字也。丞相嫌园门阔耳。”……师：假如你是导演，你要给演员怎样的动作指导？【学生回答，并表演】师：老师献丑读一遍。体会一下‘恃才放旷’接下来请同学和我PK一下【学生再读加动作神情】师：正当杨修洋洋自得的时候想不到死神已经悄悄地靠近了。【PPT展示】：预设答条蒙欺孟德破解口令,擅自行动教曹植斩门吏密告簏里藏人事件揭发“梦中杀人”真相分食“合”中酥破解门内“活”曹操的态度杨修的表现虽称美，心甚忌之虽喜笑，而心恶之愈恶之愈恶之大怒，因此亦不喜植大怒，已有杀修之心借惑乱军心之罪杀之生活小事宫廷斗争师：借的是什么罪名？【生答】师：杨修曾经慨叹——梦中杀人。想不到自己也成了梦中人，想不到自己原来真不知肺腑也！对于杨修的死，历来众说纷纭。说法不一，请看屏幕：【PPT展示】：陈寿：太祖（曹操）既虑始终之变，以杨修颇有才策，而又袁氏（袁绍）之甥也，于是以罪诛修。李贽：凡有聪明而好露者，皆是以其身杀之也。易中天《品三国》：不必了解自己，也不懂人与人之间如何……师：假如你是杨修，你该如何和曹操相处？体现做人的大智慧？（板书：真知！）【生答】师：张扬不要过头，对吧，不要变成了“恃才放旷”否则就变成了“张狂”（板书：张扬而不张狂）师：针对这一启示，老师也写过一篇启示小短文，请朗读高手来展示【PPT展示】：张扬但不张狂——《杨修之死》给予的启示读罢《杨修之死》，心情很是凝重——满腹才华的杨修因为个性张狂而招致杀身之祸。假如当初杨修内敛一点，也许命运就将改变。确实，我们需要个性张扬！张扬，是内心激情火焰的喷发，是智慧灵动的舒张，……没有张扬，就感受不到壮士一去兮不复返的豪迈气概，就欣赏不到关羽单刀赴会的超人胆识。人又不能太张扬！张扬过了头就成了张狂。张狂是要有代价的。杨修之死正应验了“丧身二字傻与狂”。所以，我们在张扬个性的同时，必须控制好尺度——张扬而不张狂。张扬引导成功，张狂导致失败。个性要张扬，做人不张狂！【学生朗读，教师指点并表扬】师：假如大家成了杨修的朋友，经常提醒他，也许就不会如此短命了可怜啊，他死后葬在华山脚下，墓碑上也只有七个字：汉主薄杨修之墓。【PPT展示】：下面，我们给墓碑上写点文字，内容可以是对联也可以是打油诗也可以是一句话等等【学生动手写作并展示，教师指导，屏幕展示】示例：1、聪慧机智知识渊博可谓英才恃才放旷目中无人终尝苦果2、聪明过了头，才气用错地方3、为人不可恃才放旷做事定要三思而行师：课后，我们同学再继续去交流这堂课就要结束了，但是老师心情很沉重……（结束语）【结束本课】附：人物性格特征杨修：绝顶聪明恃才放旷狂妄轻率曹操：虚伪狡诈忌才多疑老谋深算
