《火烧云》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《火烧云》教学设计《火烧云》教学设计11、感受火烧云的景色美，培育学生热爱大自然的思想感情。2、学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。3、初步学会在认真观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。4、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第3～6自然段。会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。学习作者在认真观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。小黑板、录音机及磁带、作业本。三课时。第一课时课时目标1、学会5个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。2、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜爱的句子或段落较流利地读给同学听。下载后可任意编辑3、理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。4、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。教学重点学会生字词，读通课文。难点把握理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。教学准备小黑板、录音机及磁带、作业本。教学过程一、揭题导入同学们，大自然是美丽奇妙的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢?(生说)是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今日，老师要和大家一起去欣赏美丽奇妙的──火烧云。(出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件。)读了课题，你心中产生了哪些问题?(引导学生自主提出问题。)二、自学课文1、出示自学要求：⑴用自己喜爱的方式读课文：下载后可任意编辑读准字音，读通课文。⑵边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。(允许同桌或小组讨论。)2、检查、反馈、沟通：⑴通过自学，你已经会读哪些生字和词语了?(指名中下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀”读tán，不读tái;“寿”读shòu，不读sòu;“彤”读tōng，不读dān。⑵会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。⑶同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀?(播放课文录音。)⑷火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜爱的段落或句子。读完后指名几位同学读。⑸鼓舞学生大胆地站起来和同学们沟通自己感兴趣的问题。(不要求全面，只要是自己的学习所得)同学们多会学习呀，信任你们读完课文后会有更多的收获。下载后可任意编辑3、理清作者写作思路：⑴作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗?结合回答板书：上来、变化、下去⑵你对火烧云感受最深的是什么?结合学生回答，老师板书：霞光、颜色、形状找出课文中相应的自然段。三、学习“霞光”部分1、师范读课文第一自然段。2、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?板书：大白狗──红红公鸡──金黑母鸡──紫檀色白胡子──金从这些变化中你发现了什么?(是霞光照在地面上使颜色在变。)这些颜色为什么变得不样?3、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象下载后可任意编辑出还会有哪些变化吗?用“火烧云上来了，霞光照在大地上，()变成()的了。”的句式说一说。4、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，假如你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢?说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗?(学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读。)5、作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗?(这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。)四、课堂小结五、作业1、抄写生字词语每个3遍。2、完成课堂作业本第2题。第二课时〖课时目标1、学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。2、初步学会在认真观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。下载后可任意编辑3、知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。教学重点积累描写色彩的词语，仿照课文写想象片段。难点把握学会在认真观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。课前准备小黑板、录音机及磁带、课堂作业本。教...