以读为本张扬个性——《秋天的雨》说课稿广州市花都区棠澍小学宋颖菊尊敬的各位领导、专家、老师：大家好！我说课的内容是：《秋天的雨》。一、说教材《秋天的雨》是人教版小学语文第五册第三组以秋天为主题的精读课文之一名为写秋雨，实际写秋天。“解读自然，感悟秋美”是我对教材的概括理解。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，写了秋天缤纷的色彩，丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。本班学生对于秋天比较熟悉，但是他们不会像课文中那样观察仔细，他们有一些粗略的印象，需要通过课文的描述去回忆，并且通过课文来加深这样的印象本课的教学分两课时完成，在第一课时的教学中，我先让学生学会生字词，整体感知课文内容，并进行第一自然段的教学。现在，我重点来说说第二课时。根据新课程的目标要求，结合教材的编写意图、学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受秋天的美好。2、让学生学会发现美、观察美、欣赏美，得到美的感染与熏陶。3、积累优美词句。教学重点是：让学生通过课文生动的描写，感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养热爱大自然的情感。教学难点是：理解各种被修饰的艺术化的抽象语言。二、说教学过程结合教材的特点和学生的认知规律，我设计了以下的教学过程：（一）、创设情景，激趣导入著名教育家布鲁纳指出：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。为了让学生更深入地学习课文，在让学生齐读课题后，我计划以第一自然段的内容导入新课。通过创设丰富的秋天情景，运用优美的言语撩拨起学生学习的兴趣，我是这样设计的：“（播放秋雨课件）同学们，秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉1和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天来了，瞧！（播放秋景课件）”我相信这一设计容易激发学生的学习热情，让学生快速地进入课堂教学中去。（二）、个性阅读，感悟秋美《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，教学中我准备采用以下方法：自读——了解内容导入课后，我让学生紧紧地带着课文的重要问题（课文不仅从秋天的雨是一把钥匙，还从哪些方面描写秋天的雨的？）自读2——5自然段，接着让学生自由朗读，然后根据学生的反馈小结：课文还从颜色、气味、声音这三方面来描写秋天的雨的，随机板书：颜色、气味、声音。通过朗读、反馈、小结，学生对课文的基本结构、主要内容有了整体上的把握，对下文的学习有了更明确的方向。研读——感悟语言课文语言优美，体现了祖国文字的无穷魅力。如何培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成学习语文的良好习惯？关键在学习过程中，一定要树立以“学生的发展为本”的教育思想，通过“自主、合作、探究”的学习方式，让学生真正成为学习的主体。基于这样的教学理念，我会先让学生通过找一找、画一画、读一读演一演、写一写的方法对自己喜欢的词语、句子、部分进行自主阅读，重点想想喜欢的原因。接着，让学生在小组内交流与分享自主阅读成果，并解决自己的疑难，充分发挥小组合作学习的作用。然后，让学生自由汇报。在学生汇报过程中，我会充分发挥教师的主导作用，对学生作出适时的引导、点拨、多元评价等等。针对段落描写的不同特点，我采取不同的教学方法。在第2自然段教学中，我重点抓住以下几个优美句子进行教学：（1）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（2）红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（4）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。2爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在学生汇报这句时，我通过利用课件鼓励学生展开想象的翅膀，培养他们的想象能力，思维能力、口头表达能力。我会这样引导学生：...
