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山东省济宁市微山县高楼乡第一中学八年级语文上册 27.短文两篇 答谢中书书教案 新人教版VIP免费

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27.短文两篇答谢中书书课时安排:1课时教学目标知识目标准确理解课文中的词语,弄清词句含义。能力目标把握文章的修辞手法,学习描写景物的写作方法。情感态度与价值观培养学生热爱大自然的美好情操。教学重难点重点1.让学生反复诵读短文,体会文章意境。2.学习文中写景状物的方法。难点1.引导学生在思想上超越时空,与作者对话,领会他的思想感情。2.学习文中写景状物的方法。突破方法:突出朗读教学,以读代讲,以读促悟,在朗读中感知骈体文的特点。联系旧知(如《三峡》,写景抒情的现代文),学习本文的写景手法。结合时代背景、作者生平,体会作者的思想感情。教学方法1.自主学习享受美的愉悦,提高审美鉴赏能力(应多读少讲,以读代讲)。2.重点提示、分析。3.学法指导:要体现文言文教学的特点,既要整体把握课文内容,又要注意字词句的落实。教学过程一、情景导入,置身美景设计(一)同学们,你们觉得我们周围的一切美吗?也许你忙于繁重的学业,无暇欣赏,但当你抬头远望窗外的一瞬间,你会感到窗外的一切是那样美好。天的晴朗,地的广袤,山的挺拔树的葱茏,鸟的飞翔……无不让你心旷神怡。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画卷,让我们一同去欣赏吧。设计(二)·同学们,我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实,莽莽神州,茫茫九派,高山大岳,千流百川,我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢?不信,就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》,读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是一首流动的山水诗!二、简介作家作品学生交流课前搜集的资料,教师适当补充。1.书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”,是一种应用性文体。2.作品背景南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。3.陶弘景(456~536),南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川I地理、天文气象。梁武帝即位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。陶弘景一生好松。每当轻风吹拂松枝,发出“沙沙”的声响时,他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时,他竞一人进山,专去听山野松涛之声,又称之“仙人”。三、朗读课文,赏旖旎风光1.教师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调。(1)多媒体显示优美的山水图画,教师配乐朗诵,学生听读,掌握字音、节奏。(2)学生大声朗读,品味四字句的节奏。(3)选一学生读课文,其余同学点评。(4)学生齐读课文。2.学生自由读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意,质疑答疑。(1)学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句。(2)小组间讨论交流,解决疑难问题。并向全班质疑问难。(3)多媒体显示下列词句,教师指导学生积累词语,理解文句。内容如下:(重点测试)四时俱备:俱,全都。晓雾将歇:歇,消散。夕日欲颓:颓,坠落。沉鳞竞跃:沉鳞,潜游在水中的鱼;竞跃,争着跳跃(出水面)。未复有能与其奇者:与,参与,文中指欣赏。译为:就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。3.指导学生背诵课文,理清背诵思路。本文虽属山水小品文,可是作者仍精心布局,全文可分为三部分,看看应该如何分才好?三部分之间有何联系?明确:全文可分三部分。“山川之美,古来共谈”总领全文。中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。结合上面的思路分析,学生自己背诵,然后在学习小组内展开背诵竞赛,看谁背得又快又准确。四、精读课文。析美文美点1.以小组为单位探究作者是怎样写景的(参考《三峡》的各种描写角度)。...

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