思南县“四环一体·全人课堂”导学案第五中学七年级语文科班级：小组：姓名：学习时间：课题：《华南虎》课型：综合实践课课时：一课时审核人：主备：刘卉执笔：王琴集备成员：李成明黄昌碧刘成松田丽娅教师寄语：即使是凶猛的野兽，如果总关在笼里，也会失去自己的勇猛本性。——塔西佗学习目标（重点☆、难点※）：1、借助工具书，识记“铰掉、栅栏、咆哮、掠过”等词语；2、反复朗读，能归纳出华南虎的形象并理解其象征意义。；☆3、根据文中有关诗句，能说出作者在诗中蕴含的感情。※知识链接：1、华南虎:中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数估计在25只左右。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。2、牛汉，原名史成汉，（1923——2013），山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出双导流程教师活动学生活动知识生成课堂随笔：导学导入新课导生领读、解读学习目标。读课文课文中的华南虎处境如何？解文意1、这是一只具有什么样个性的华南虎？它的个性有哪些诗句可以表现？2、对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和众人的行为有怎样的评价？3、“华南虎”、“铁笼”、“观众”和“我”分别象征什么?拓文本请你收集写虎的成语、诗歌及俗语。小组长评级（A、B、C）独学巡视、指导学生的独学，查学生导学案的完成情况并作记录。依此对每组的独学作出评价。1、反复朗读，整体感知文章内容。2、抛开工具书，独立完成右边的问题。将自己不理解的问题或疑惑用双色笔做上记号，待互学时提交组内解决。温馨提示：独学规则——专、静、快（预设时间：分）互学关注每组互学时的参与度、投入度、积极性、有效性及知识生成性；适时参与各小组的讨论、点拨，再查导学案的正确率，并作好记录。1、对子交换导学案，互相查一查、说一说、教一教、议一议。议出的结果整理到导学案上，议而不决的标注后提交小组解决。2、小组长收集本组对学环节不理解的问题，让组员分析讨论，同时要求不理解的同学认真倾听并提出质疑做好记录。小组讨论解决不了的上板标注有待其他小组帮学。温馨提示：群学的目的——解决共性问题；发现新问题；探究新问题。（预设时间：分）展评认真关注、倾听学生的展示，同时关注每一组学生的倾听情况。并适时点评、补充、延伸拓展。组预展：根据其他组板书的问题，自选一个问题解答，确定展示方案，在组内进行预展，力求新颖、有趣、正确。准备在班内大展。班大展：一组展示时，其他组的同学认真倾听，待展示完后进行点评、补充、质疑，并作好记录。温馨提示：展示时应分析解决问题的过程。（预设时间：分）收获与反思同学们，整理导学案，巩固练习并反思：我学到了：我的疑惑：版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。达标检测一、下列加点字注音或根据拼音写汉字。铰______掉栅_____栏胆怯______咆哮_______掠_______过劝yòu_____抽chù_____沟hè______不jī_______斑lán______二、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。1、（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）2、恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）3、有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）4、我挤在声音零乱细碎的人群中（）三、文学常识：《华南虎》作者，原名，是“”诗派的重要成员。四、写出下列诗中各形象所代表的深层含义。⑴老虎：⑵观众：⑶铁笼：⑷“我”：五、仔细阅读下面一节诗，回答后面提出的问题。笼里的老虎背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落，有人用石块砸它有人向它厉声呵斥有人还苦苦劝诱它都一概不理！又长又粗的尾巴悠悠地在拂动，哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？1．怎样看待那些“观众”？“我”同...
