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《华南虎》导学案VIP免费

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思南县“四环一体·全人课堂”导学案第五中学七年级语文科班级:小组:姓名:学习时间:课题:《华南虎》课型:综合实践课课时:一课时审核人:主备:刘卉执笔:王琴集备成员:李成明黄昌碧刘成松田丽娅教师寄语:即使是凶猛的野兽,如果总关在笼里,也会失去自己的勇猛本性。——塔西佗学习目标(重点☆、难点※):1、借助工具书,识记“铰掉、栅栏、咆哮、掠过”等词语;2、反复朗读,能归纳出华南虎的形象并理解其象征意义。;☆3、根据文中有关诗句,能说出作者在诗中蕴含的感情。※知识链接:1、华南虎:中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因,目前总数估计在25只左右。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。2、牛汉,原名史成汉,(1923——2013),山西定襄县人。40年代开始诗歌创作,是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连,遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间,又被关入“牛棚”,从事强制性劳动。70年代初,创作了不少诗歌作品,其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出双导流程教师活动学生活动知识生成课堂随笔:导学导入新课导生领读、解读学习目标。读课文课文中的华南虎处境如何?解文意1、这是一只具有什么样个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现?2、对华南虎,“观众”和“我”各持什么态度?你对“我”和众人的行为有怎样的评价?3、“华南虎”、“铁笼”、“观众”和“我”分别象征什么?拓文本请你收集写虎的成语、诗歌及俗语。小组长评级(A、B、C)独学巡视、指导学生的独学,查学生导学案的完成情况并作记录。依此对每组的独学作出评价。1、反复朗读,整体感知文章内容。2、抛开工具书,独立完成右边的问题。将自己不理解的问题或疑惑用双色笔做上记号,待互学时提交组内解决。温馨提示:独学规则——专、静、快(预设时间:分)互学关注每组互学时的参与度、投入度、积极性、有效性及知识生成性;适时参与各小组的讨论、点拨,再查导学案的正确率,并作好记录。1、对子交换导学案,互相查一查、说一说、教一教、议一议。议出的结果整理到导学案上,议而不决的标注后提交小组解决。2、小组长收集本组对学环节不理解的问题,让组员分析讨论,同时要求不理解的同学认真倾听并提出质疑做好记录。小组讨论解决不了的上板标注有待其他小组帮学。温馨提示:群学的目的——解决共性问题;发现新问题;探究新问题。(预设时间:分)展评认真关注、倾听学生的展示,同时关注每一组学生的倾听情况。并适时点评、补充、延伸拓展。组预展:根据其他组板书的问题,自选一个问题解答,确定展示方案,在组内进行预展,力求新颖、有趣、正确。准备在班内大展。班大展:一组展示时,其他组的同学认真倾听,待展示完后进行点评、补充、质疑,并作好记录。温馨提示:展示时应分析解决问题的过程。(预设时间:分)收获与反思同学们,整理导学案,巩固练习并反思:我学到了:我的疑惑:版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。达标检测一、下列加点字注音或根据拼音写汉字。铰______掉栅_____栏胆怯______咆哮_______掠_______过劝yòu_____抽chù_____沟hè______不jī_______斑lán______二、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。1、(你)是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗?()2、恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮()3、有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶()4、我挤在声音零乱细碎的人群中()三、文学常识:《华南虎》作者,原名,是“”诗派的重要成员。四、写出下列诗中各形象所代表的深层含义。⑴老虎:⑵观众:⑶铁笼:⑷“我”:五、仔细阅读下面一节诗,回答后面提出的问题。笼里的老虎背对胆怯而绝望的观众,安详地卧在一个角落,有人用石块砸它有人向它厉声呵斥有人还苦苦劝诱它都一概不理!又长又粗的尾巴悠悠地在拂动,哦,老虎,笼中的老虎,你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗?还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众?1.怎样看待那些“观众”?“我”同...

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