人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数进位加法》(第一课时)教学设计[1]2VIP免费

《两位数加两位数》教学设计教学内容：两位数加两位数笔算（进位）教学目标１、引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。使学生初步了解我国道路交通安全法知识，从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。２、引导学生利用旧知识,学会两位数加两位数的不进位加法教学重点难点：1.竖式计算的书写格式。2.笔算的计算顺序。教具学具；教材第8页的情景图,小棒.教学过程；一、复习回顾，1.上节课我们学习了什么知识？（两位数加两位数不进位加法）2.口算：6+927+265+432+603.笔算：34+1223+14（1）指名学生板演，让板演的同学口述计算过程．（2）师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？：1．相同数位对齐；2．从个位加起．二、情景导入，激发兴趣这节课让我们来学习<两位数加两位数》，首先,让我们来看看第八页的情景图.客车超载是种非常危险的行为,会引起交通事故的发生,为了人民群众的生命安全,我国制定了《中国人民共和国交通安全法》条例中第四条规定机动车不能超载。观察第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？三、合作交流，掌握算法1、教学例3。我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。师：36+35=（1）可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．（2）学生摆好后指名汇报是怎么摆的。（3）教师多媒体演示摆小棒过程。2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：生：相同数位对齐．（教师板书竖式）生：从个位加起生：个位6加5等于11，满十了，向十位进一。生：我想从十位加起。生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。3、师小结计算过程：36+35个位6加5满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算36+35=71（人），71人比“准乘70人”多，所以二（1）和二（3）班的同学不能合乘一辆车。第五个方案不可以。检验第六个乘车方案。二（1）班和二（4）班合乘一辆车。36+34=可以借助小棒，也可直接用竖式计算。通过计算得知方案一、二、四、六是成立的。4、新课小结。（投影出示六种乘车方案的算式）今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。5.总结算法。(1)先独立思考再小组交流。(2)指名汇报，引导学总结：要把相同数位对齐；从个位加起个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）四、方法应用师：根据本节课所学知识，谁能说一道两位数加两位数的加法式题？学生出题，师板书。小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。五、课堂检测(具体内容见ppt)1、下面的计算对吗?把不对的改正过来。2、比一比3、现在有多少幢？4、逛商店.5、拓展性练习.六、课堂小结：谈谈你本节课的收获.