2024《100以内的加法和减法一》教学设计_1VIP专享VIP免费

2022《100以内的加法和减法一》教学设计《100以内的加法和减法一》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我整理的《100以内的加法和减法一》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《100以内的加法和减法一》教学设计1教学内容：人教版教材一年级下册第70页例2及相关内容。第1页共62页教材分析：本课教学内容是在学生已驾驭100以内整十数加、减法计算，且刚学习两位数减一位数、整十数（不退位）的基础上进行教学的。此时学生已有的学问阅历是20以内退位减法的计算较娴熟，在上个单元“相识人民币”计算中也有退位减法的习题，能理解“破十法”的基本含义。但对于100以内的较大数的退位还须要进一步理解算理，驾驭方法。本课教学内容较难，要借助学具，让学生动手操作，直观呈现，视察思索，帮助学生从抽象理解到具象化的内化过程，重点要利用旧知迁移，与学具直观操作、对比分析、语言表征等活动相结合第2页共62页体现算法多样化，理解减法的意义及对算理的感知，并能用自己喜爱的方法去解决数学问题。教学目标：1．探究理解两位数减一位数（退位）的算理，感受算法多样化，理解两位数减一位数（退位）的算法，能正确进行计算。2．引导学生经验探究、比较、合作沟通，学具直观感知等过程，体验由详细到抽象的数学思想和方法。3．培育学生的动手操作实力，抽象思维实力以及归纳概括实力。在这个过程中感受退位减法与现实生活的紧密联系。第3页共62页教学重点：能正确进行两位数减一位数（退位）的计算。教学难点：通过动手操作，探究理解两位数减一位数（退位）算法。教学打算：课件、情境图、小棒、计数器。教学过程：一、旧知复习，引入新知（一）口算（课件出示）第4页共62页第一组：48—659—987—5其次组：18—916—812—61．学生分组进行练习。2．视察两组算式，比较两组算式的不同。（二）看图列算式（三）找挚友出示数学卡片请学生在这两个数中选择一个数填入方框，组成算式。24—（）=3（）—7=第5页共62页学生可能列出4个算式，如下：24—（3）=3（8）—7=24—（8）=3（3）—7=学生尝试计算，再比较算式，引发学生认知冲突，发觉后两个算式是退位计算，引发探究欲望。二、新知探究体现多样（一）出示主题图，引导视察。（课件出示）老师谈话引入：同学们都喜爱体育课吧，一（1）班体育委员到第6页共62页体育器材室去借足球，我们一起去看看吧。（课件出示主题图）1．图中有哪些数学信息？2．须要解决什么问题？老师引导学生完整把信息和问题叙述出来。（课件出示）3．沟通汇报，板书算式。36—8=老师追问：算式中各数表示的意义，加强对减法意义的理解。（二）比较算式，揣测结果。1．老师引导学生视察复习题中的算式：36—5=与36—8=第7页共62页这两题有什么不同？“36—8”这道题结果是多少？学生汇报，会出现：“36—5==31”，而“36—8=”个位上的“6”不够减“8”2．可能有学生会算，保留学生的结果。老师追问：肯定是这个结果吗？我们一起来验证吧。（三）利用学具，探究算法。1．让学生用摆小棒的方法试着算一算。引导学生拿出3捆和6根小棒，尝试摆一摆来计算如何“减8”。老师：“6减8不够减，怎么办”？第8页共62页2．引导学生提出：可以再打开一捆再减的方法。3．同桌合作摆小棒，算出得数。老师引导：6根小棒减8根小棒，不够减，须要“打开一捆再减。”同桌合作，相互说说如何摆4．学生汇报用小棒进行计算的过程，老师依据汇报进行展示。（三）算法呈现，比较优化1．呈现摆法，直观感知可能出现两种摆法：第9页共62页2．小组沟通探讨计算方法。老师依据汇报板书：3．分析算法，明确算理老师：引导学生发觉这两种方法中，前一种是采纳破十法，也就是干脆拿出一捆打开中的10根减去“8’，剩下的根数相加；后一种摆法是把打开的一捆10根与原有的根数相加，再减去“8”剩下的数与整十数相加。（四）整理归纳，小结算法。1．同桌沟通，相互说说计算方法。第10页共62页引导学生用语言表征：把36分成（）和（），先算……，再算……，所以36—8=28...