2022《称赞》教学设计《赞扬》教学设计在教学工作者开展教学活动前，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家收集的《赞扬》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《赞扬》教学设计1一、这篇课文其实是相互赞扬，小刺猬赞扬小獾，小獾赞扬小刺第1页共131页猬。不过在上课之初我发觉，请他们说一说赞扬的方式这种想抱着教会他们赞扬的方法太过愚蠢，找几个生活中的例子就可以了，我那样还把事情弄困难。还可以有层次的进行，先说你受到过的别人的表扬再说你表扬别人。二、从题目到读课文这个过渡语，太过生硬。这个方面可以留意一下。三、读生字时，我才发觉学生对这几个词把握不够“凳、糙傍”我觉得自己这块也把握得不够，在找一找，记一记这个环节，有点在第2页共131页做无用功的感觉，虽然本着让学生自己去发觉特点和记字的方法，但还是基本我在自导自演完成。在这个环节我认为变为更简洁的环节。四、在课文的最终环节应当还得去理解小刺猬是一只怎么样的动物？原来我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”这句话来问小挚友的，可这话不知道怎么问，才能问出来这个有关虚心的好品质啊，因为在他们的眼里一个人怎么样？除了和善就是好。哎，被战胜了。增加点这方面的词汇。《赞扬》教学设计2教材分析：第3页共131页《赞扬》是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小凳子，有点泄气的时候，刺猬赞扬他做的一个比一个好，因此小獾有了自信后来小獾学会了做小椅子；小獾赞扬刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消退了一天的疲惫，可见，“赞扬”的功效是多么奇妙。学情分析：二年级的学生，年龄小，活泼好动感，简单受到老师心情影响，语言感染，所以在教学中，多用主动激励的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种好玩的阅读中体现特点，提高学生个体发展水平。第4页共131页教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。2、学着发觉别人身上的优点、赞扬别人。教学重点：1、体会相互赞扬带来的欢乐，学者发觉别人身上的优点。2、有感情的朗读课文。教学难点：有感情的朗读课文。教学打算：第5页共131页1、多媒体课件。2、小獾和小刺猬的图片3、粗糙的木棍教学过程一、导入今日，咱班小挚友眼睛真亮，身体坐的也很直。，细致看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个美丽。（赞扬导入，让学生体会到受到赞扬的兴奋心情。）导出课题赞扬，同时板书课题18赞扬。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生爱好。第6页共131页二、复习生字词1、课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞竞赛的现场，每个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来相识一下吧!（播放媒体课件、学生复习生字）2、刚才，每个字宝宝们都找到了挚友组成了一个词，现在我们再来相识这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复习相识词语。）过度语：生字宝宝同学们已经相识了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发觉别人的优点，赞扬别人的本事吧!第7页共131页三、精读课文，学习有感情的朗读课文，体会赞扬带来的力气。(一）学习课文1—4自然段1、出示媒体课件引导学生视察画面，说说画面内容，并提出问题：（1）：小獾做了三个什么样的小凳子？（2）小刺猬是怎样夸奖小獾的2、带着以上两个问题用自己喜爱的方式读课文1---4自然段，找出答案。（个别提问）3、探讨什么是粗糙，探讨后，老师那粗糙的木棍让孩子们摸一第8页共131页摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌面，体会粗糙和光滑的不同之处。4、理解并学习运用一个比一个怎么样（1）师:老师把小獾做的小凳子的照片带来了，请大家看。（播放课件图片，引导学生视察，理解一个比一个好。）（2）引导学生运用一（）比一（）（）说话。例：一颗比一颗大、一个比一个壮等。5、学习有感情的朗读课文出示小獾和小刺猬说的话，引导学生读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾兴奋的心情。（个别读，分角色读、范读等方式进行）第9页共131页过渡语：小獾得到了小刺猬的...
