2022《燕子》第二课时教学设计《燕子》其次课时教学设计《燕子》其次课时教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：语文课程应培育学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性。在感爱好的自主活动中，主动探究，团结合作，提高观赏阅读及口语交际实力，在第1页共48页阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培育学生的视察实力及抓住事物特点描写的实力，培育学生酷爱大自然的情趣。二、教学过程（一）、导入新课。1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。1、自由说说对小燕子的了解。2、从文中找出详细描写小燕子外形特点的句子。3、全班学生齐读。第2页共48页4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜爱之情）（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，观赏作者的遣词造句。1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然第3页共48页段，仔细地体会。2、老师供应导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。（1）文中详细写了燕子的几种飞行姿态？（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明白什么？（3）用·标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？（4）读文想象文中所描绘的画面，用--画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。3、逐题反馈，观赏佳句。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着第4页共48页有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到水纹一圈一圈地荡漾开去。4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。（四）、学习燕子的停留部分，体会含义深刻的句子，领悟中心。1、老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。2、自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求：（1）批出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪？（2）画出你不理解的句子。第5页共48页3、逐题反馈。用得好的词语或句子：落--写出了小燕子的轻快、快速。痕--使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。--比方手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更详细地写出了远看燕子、电线的特点。含义深刻的句子。停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌--天的第6页共48页赞歌是指赞颂万物复苏、大地呈现一片朝气勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征朝气、活力的春天，表达酷爱大自然的思想感情。4、有感情的朗读这一自然段。（五）、总结全文，学习作者的写作手法。1、总结文章的内容。2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。（要求学生各抒己见）3、老师归纳总结。第7页共48页（1）点面结合。（2）动静结合。（3）比方、拟人手法的运用及动词运用精确。4、有感情地朗读全文。附：板书设计外形美活泼机智燕子飞行美斜身拂过天空拂过湖面停留美谱出赞歌三、教后反思第8页共48页这篇课文文字美丽，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增加了朝气和活力。在教学时，老师要从书中的图画入手，让学生整体感画面试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。老师利用句子的对比按课文填空，以及小组探讨、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美妙，小燕子的可爱。《燕子》其次课时教学设计2一、复习导入：第9页共48页同学们，上堂课我们相识了一个新挚友——燕子，谁还记得它长什么样呢？齐背第1节这小家伙可真是活泼机智（板书：外形活泼）那它什么季节和我们见面呢？二、教学第2节：1、师述：暖风扑面，大地更新。...
