2022《我应该感到自豪才对》教学设计《我应当感到骄傲才对》教学设计作为一名优秀的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是我收集整理的《我应当感到骄傲才对》教学设计，欢迎大家共享。《我应当感到骄傲才对》教学设计1设计理念第1页共76页语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设肯定情境，以读代讲引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。教材分析本文是一篇童话。通过讲解并描述小骆驼因为小红马讪笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处的故事。告知学生推断事物的美丑，不能只看外表，要看实第2页共76页质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清晰，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读爱好，有利于调动学生的情感参加认知活动，有利于培育学生正确的审美观。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教化。2、读懂课文内容，能有条理地讲解并描述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。第3页共76页4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处。教学打算多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰教学过程一、导入新课1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）2、今日我们就来学习一篇有关骆驼的课文。依据自己的理解读第4页共76页课题。3、看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应当感到骄傲？是什么让“我”骄傲？）二、指导学生预习（1）自由轻声读课文，留意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，留意带点的字。疙瘩骄傲骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫第5页共76页贮存俯下身子遮天蔽日三、检查自学1、这些生词挚友你都相识了吗？（指名读预习题（2）的词语，留意3个带点字都读轻声，老师领读这3个词语。）2、开火车读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。3、说一说课文讲了一件什么事。四、精读课文语言感悟（一）精读第一、二小节第6页共76页1、（出示课文插图1）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”板书：驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛2、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应当怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出讪笑的语气。3、假如你是小骆驼，别人这么讪笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。板书：委屈小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？（指名表演小骆驼对第7页共76页妈妈说出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文其次小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。）〔设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕（二）了解沙漠第8页共76页过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈确定要带小骆驼去沙漠里走一趟。1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……（指名沟通）2、出示沙漠图片，让我们来看看，沙漠究竟是什么样的？自由说3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？（学生找出后沟通）4、出示沙漠词语：茫茫的大沙漠，无穷无尽的沙漠，松散的沙第9页共76页子风沙遮天蔽日。5、你能来读好这些词语吗。（大、无穷无尽、风沙遮天蔽日）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广阔无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、...
