基本信息课题人教版八年级历史上册5八国联军侵华战争作者及工作单位王明霞济源市实验中学教材分析1课标要求：了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。2本课是第一单元的最后一课，八国联军侵华战争使中国的主权和国家尊严再一次遭到破坏。本课共有“八国联军攻占北京”和《辛丑条约》两个子目，《辛丑条约》的签订，使中国人民陷入苦难的深渊。3八国联军侵华战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，使中国完全沦为半殖民地半封建社会。其损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识八国联军侵华战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。学情分析八年级的学生已初步掌握了一些学习历史的基本方法，能够自己通过阅读、观看影视作品等方式独立地了解一些历史事件的大致情况，但是仅局限于感性认识，缺乏理性的认识。由于本课的内容在课程标准中既有识记层次的要求，又有运用层次的要求，教师要注意引导学生采用自主学习与合作探究学习相结合的方式，从而在了解八国联军侵华的史实的同时，深入分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。教学目标一、知识与能力（一）知识目标1．了解义和团运动的兴起、发展以及八国联军侵华的基本史实。2．掌握《辛丑条约》的内容及危害。（二）能力目标1．通过引导学生比较《辛丑条约》与其他条约的内容和危害，层层分析得出结论：自鸦片战争以来，中国是怎样一步步陷入半殖民地半封建社会深渊的；归纳出同一时期，中国各阶层又是怎样进行不屈不挠的斗争来挽救中国的民族危亡的，从而明确中国近代历史的两条线索，培养学生综合分析和概括、归纳能力。2．通过启发学生对“八国联军侵华”史实的感想，培养学生的发散思维。3．通过学习本课，培养学生查阅资料，绘制和识别历史地图，表演、运用成语及合作的能力。二、过程与方法通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、准备导入词、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；通过成语基本信息比喻、编演历史短剧，增强学生的感性认识；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生学习的兴趣，增加课堂容量。三、情感态度与价值观1．通过对八国联军侵华史实的学习，使学生认识到它是一场20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，真正体会到“落后就要挨打”的道理，初步树立对国家、民族的历史责任感。2．通过学习义和团抗击八国联军的史实，培养学生的情感，使其继承中华民族不屈不挠、前仆后继、反抗外辱的优良传统。教学重点和难点重点：反对八国联军的斗争和《辛丑条约》。难点：《辛丑条约》给中国社会造成的严重危害教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图复习提问导入新课展示《帝国主义瓜分中国简表》和《时局图》图片，引导学生回顾甲午中日战争以来中国民族危机的加深。面对这种状况，中国人民掀起了又一轮的反抗。多媒体展示：影相——义和团运动兴起，学生愤慨，生气。调动学生的注意力，吸引学生学习兴趣。义和团运动的兴起在本课是略谈，但与本课密不可分，这样利用多媒体显示既可以加强历史事件的直观性，吸引学生的注意力，又可以引出学习内容。阅读课文，自主学习出示自学目标，学生自主学习。⑴八国联军侵华战争的目的、起止时间⑵义和团反对侵略的主要战役⑶这场战争的结果:签定了什么条约,其时间,内容,影响？学生阅读课文,思考下列问题，并在书上勾画。使学生通过仔细阅读课文,自我思考来完成基础知识的学习,借此培养学生的自主学习能力.小组交流讨论学生同桌互相讨论,解决自我无法完成的任务。教师巡视指导，有针对性地参与学生讨论。以小组为单位，进行合作讨论，解决相关问题。使学生学会与他人合作学习.并可...
