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2024《猴王出世》教学设计_1VIP免费

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2022《猴王出世》教学设计《猴王出世》教学设计作为一名教学工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是我为大家整理的《猴王出世》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。《猴王出世》教学设计1一、设计理念第1页共147页《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”在教学设计中,我注意激励学生课前收集资料,相互沟通。并在课堂上给学生供应充分的空间引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。二、教材分析《猴王出世》这篇略读课文是古代白话中,节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱,敢作敢为的特点。第2页共147页三、教学设计(一)教学目标1、学习生字词,流利有感情地朗读课文。2、理解事情的前因后果,体会美猴王英勇坚韧,一心想着大家的品质,并从中受到教化。3、感受古典文学的语言特点,体会文章的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。(二)教学重点、难点感受其形象,激发对古典文学的爱好。第3页共147页(三)教学打算老师打算:了解课文的背景资料,打算重点语句的课件。学生打算:有条件的学生阅读《西游记》。(四)教学流程谈话导入,揭示课题。①引导谈话:《西游记》大家都看过吧。在这部小说中,你最喜爱谁?②进一步引导:孙悟空是一个怎样的人?③引入:你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今日我们就来了第4页共147页解这一过程。(板书课题)(围绕孙悟空绽开谈话,激发学生学习爱好。)2、初读课文,了解大意。①让学生自读课文,要求把句子读通顺,勾画不明白的地方。(让学生自主学习,合作沟通解决)②引导学生提出自己的问题(主要是字词方面的),组织学生探讨解决。重点指导:“其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆”“四面更无树木遮阴”“盖自开拓以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”“人而无信,不知其可”“一个个序齿排第5页共147页班”(本文文字稍显晦涩,在疏通文章上老师需给学生供应更多帮助。)3、细读课文,了解孙悟空成为美猴王的经过。①提问:石猴是从哪里来的?起初他过着怎样的生活?(培育学生概括实力,了解石猴的来历。)②指导分析石猴成为美猴王的过程,探讨从中体现了他怎样的特点。(让学生了解文章的写作依次,感悟人物品质。)第6页共147页重点指导下列语句:(1)“哪一个有本领的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。”连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中……(2)石猴笑道:“真是个我们安家之处。里面且是宽敞,容得千百口老小。我们都进去住,也省得受老天之气。(3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可’。你们才说有本领进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今第7页共147页进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”(4)指导读重点语句。(5)指名复述石猴成为美猴王的经过。(由关键语句感受石猴成为美猴王的经过,抓住描写人物动作、语言、行为的语句体会人物特点。)4、品尝语言。①让学生自由读课文,勾画自己喜受的句子,反复朗读。②组织学生沟通自己喜爱的句子,引导其感受白话文独特的语言第8页共147页美。(提升学生对语言文字的鉴赏实力,激发学生对古典名著的爱好。)5、作业设计①说明加点字的意思。瞑目:遂有灵通之意:报男挈女:抓耳挠腮:②石猴有着怎样的性格特点?从哪儿可以看出来?6、板书设计第9页共147页猴王出世无私无畏英勇坚韧身手不凡义不容辞敢作敢为《猴王出世》教学设计2这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。第10页共147页1、相识8个生字...

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