下载后可任意编辑《沁园春·长沙》教学设计《沁园春·长沙》教学设计1教学目标1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。教学重点感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。教学难点领悟到“中流击水，浪遏飞舟”的深刻含义。教学方法：诵读法、讨论法、点拨法。下载后可任意编辑教学构思：通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握作者情感。课时安排1课时教学过程一、导入由初中学过的《沁园春雪》导入二、明确学习目标三、了解词的有关知识四、诵读诗歌，整体感知1、请学生有感情的朗读课文。（学生点评，老师补充，明确字音、节奏、语气轻重缓急。）下载后可任意编辑2、结合划分节奏，听朗读录音。3、结合注释自由朗读，抓住关键语句，理清思路。4、整体感知，思考：本词上下两阕各写了什么内容，用一句话概括。五、再读鉴赏品味鉴赏上阕1、开头三句的正常语序是怎样的？2、一个“看”字管到哪里？3、描写了哪些景物，景物描写的视角变化是怎样的？4、哪几个动词用的传神？5、最后一句叩问大地，我们可以感受到作者怎样的情怀？（补充时代背景）下载后可任意编辑品味鉴赏下阕1、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪里？2、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁稠”“曾”和“忆”两字在结构上起什么作用？3、下阕主要追忆“同学少年”的往事，作者和他的同学有着怎样的精神风貌？4、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一情景蕴涵着词人怎样的感情？六、熟读成诵七、小结八、布置作业：发挥想象，把上阕改写成200字左右的情景交融的散文。下载后可任意编辑《沁园春·长沙》教学设计2一、知识要点：1．文学体载的种类：文学体载可分为小说、散文、戏剧、诗歌四大类2．中国诗歌进展3．诗歌的分类①按题材可分：田园诗（代表人陶渊明）山水诗（代表人王维）边塞诗（代表人岑参）此外还有讽喻诗、打油诗等。②按内容可分：叙事诗、抒情诗、史诗、哲理诗等下载后可任意编辑③按形成可分：格律诗、民歌体、自由诗、散文诗等④从时间上可分：古体诗、近体诗、词、曲、新诗4．诗歌的四个特点：概括性、形象性、抒情性、音乐性5．诗歌按表现内容的方法可分：①赋：直接陈述铺叙②比：即打比方③兴：即先借用别的事物来引发所咏之词。6．词：①名称：隋唐时兴起的一种合乐可歌，句式长短不齐的诗体。最初叫“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后来也称过“乐府”（如《东坡乐府》），也有叫“诗余”“琴趣”的，一般叫“长短句”。下载后可任意编辑②词牌：原是词的音乐曲调的名称，因它是可合乐演唱的诗体，故需标明曲调。如“沁园春”、“水调歌头”等③词题：即词的标题名称。如“长沙”、“游泳”等④词序：有些词为了说明写此词的缘由，在词题与正文间写有说明。如毛泽东的《卜算子·咏梅》⑤阕：词的一段叫一阕，是从音乐上的名称而来的。⑥分类：小令（58字以内），中调（59—90字），长调（91字以上），最长不过240字。⑦填词：词有严格的规定，“调有定格，句有定数，字有定声”。写词之人，须按词牌规定的格式，韵律填写称为填词。7．常见词牌前两句的字数下载后可任意编辑①忆江南（3、5）江南好，风景旧曾谙。②忆秦娥（3、7）西风烈，长空雁叫霜晨月。③念奴娇（4、3）大江东去，浪淘尽。④沁园春（4、4）北国风光，千里冰封。⑤清平乐（4、5）天高云淡，望断南飞雁。⑥永遇乐（4、8）下载后可任意编辑千古江山，英雄无觅孙仲谋处。⑦水调歌头（5、5）明月几时有？把酒问青天。⑧西江月（6、6）山下旌旗在望，山头鼓角相闻。⑨蝶恋花（7、4）我失骄杨君失柳，杨柳轻飏。⑩浣溪沙（7、7）长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹*同一词牌，它的总体字数是一样的，句数有时略有不同。二、内容赏析下载后可任意编辑1.《沁园春·长沙》中作者是如何构思的？答：这首词分上下两阙。上阙描写今日独游，观橘子洲头秋景，联想到“问苍茫大地谁主沉浮”这样事关国家民族命运的问题。下阙用“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠过渡，承上启下，回忆起与战友们一起从事革命活动的不平凡岁月，形象地概括了早共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，...
