下载后可任意编辑《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2．学习本课的生字新词。3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具准备：插图。教学过程：一、引入谈话1、古诗是我国古代文化的珍宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。今日我们再来学习一首李白的诗。二、学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒学生要有目的地读。(读准，找出地名)2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。下载后可任意编辑3、反馈：学生自主沟通对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。沟通找到的地名，读准。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。6、沟通自学情况。学生谈对诗句的理解，老师随机指导。重点：半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。影：指月影。流：流动，课文中有月影随江水流动。夜发：连夜出发。向：驶向。君：作者的友人，读中指月亮。下：从上游往下游行走。7、指名连起来说说诗句的意思。8、引导想象诗的意境。(1）出示插图，看懂图意。(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(3）看图有感情地朗读。9、练习背诵。作业下载后可任意编辑1、完成习字册。2、完成书后第四题的第2小题。3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推举。第2《峨眉山月歌》教学设计教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。重点：背诵诗文。难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、自主阅读整体把握1．出示《静夜思》插图幻灯片。在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今日，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：《峨眉山月歌》李白）下载后可任意编辑3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。4．师范读。5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。6．检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，评价）二、重点突破语意兼得1.解诗题（1）整体感知古诗。○1为何写“峨眉山月”？○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。但是也有不同的地方。例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。下载后可任意编辑入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州2．明诗意（1）沟通自学情况。学生谈对诗句的理解，老师随机指导。重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。思——思念。君——作者的友人。（2）指名连起来说说诗句的意思。3．悟诗情（1）出示插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，雄伟雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪下载后可任意编辑出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下...
