下载后可任意编辑《小马过河》的教学设计5篇（播放课件：《小马过河》的动画及整篇课文的录音）动画片看完了，那你能告诉我它叫什么题目吗？板书课题：小马过河二、初步读文进行感知师：你想自己读读这篇课文吗？边读边把你不认识的生字圈出来。小组合作认识刚才圈出的生字。师：都认识了吗？那现在老师来考考你。（出示词卡您好深浅挡住甩尾巴麦苗磨坊趟水前蹄吃惊针对重点词语让学生做动作，说一说是怎样记住的。开火车读词卡。师：看来这些词语都认识了。可是它们很淘气，有变成了单个的生字跑到课文后面了，你还能叫出它们的名字下载后可任意编辑吗？快点试试吧！生练习读生字。做指字游戏。看谁指得又快又准。（马棚的硼在哪里生：马棚的硼在这里。）三、再读课文理解感悟1、生再读课文了解里面有几个小动物？你最喜爱谁？为什么？说出你的理由。2、生汇报：我最喜爱小马。因为小马很同意帮妈妈干活。它很爱劳动。它很有礼貌。（师板画小马）师：你从哪儿读出来的？读给大家听听。（指导朗读）生：我最喜爱老牛。因为老牛很同意帮助别人。我最喜爱小松鼠。因为它很热心的帮助小马。我最喜爱老马。因为它告诉小马遇事要动脑筋。（生边回答师边板画，并引导学生读相关的段落或句子。）师：为什么同一条河，老牛伯伯跟小松鼠说的不一样呢？（生自由发言）假如小松鼠来到这条小河里，河水会到他哪儿呢？（师板画）四、拓展总结下载后可任意编辑生齐读老马的话。师：以后遇到事情我们也要学会动脑筋。不能光听别人说也要亲自去试一试。在生活中你有没有遇到事情自己去想了想又去试了试才成功的。（生举例）五、布置作业把这个故事讲给妈妈听。《小马过河》的教学设计篇5教材分析：《小马过河》是北师大版二年级上册第12单元“考验”中的第二篇课文。本文是一则有教育意义的童话故事其中蕴含的道理滋养着一代又一代的后来人。课文结构清楚，遇到困难——问老牛——问松鼠——老马教育。孩子们对故事耳熟能详，老师应针对二年级学生特点，让学生在此基础上得言又得意。学情分析二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱对故事中的道理还不能有深刻的理解，需老师层层点拨，习得语言，习得道理。教育理念语文是语言文字运用的综合性、实践性课程，在阅读浅近的童话故事中，向往美好的情境，关怀自然和生命，对小马等童话形象有自己的感受和想法。教育目标：下载后可任意编辑1、认识课文12个生字，1个多音字，会写8个生字，理解“为难、吃惊、亲切”等词语的意思并练习运用说话。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能把故事口述出来。3、借助文本插图，联系重点语句，探究老牛和松鼠说的为什么不一样。4、抓住老马的话，领悟遇到困难不仅要问别人，听别人说，还要去想一想，更要去试一试。教学重点：理解关键词语的意思并练习运用，会说故事。教学难点：探究老牛和松鼠说的为什么不一样。课时安排：三课时教具准备：课件第一课时教学内容：1、认识12个生字，1个多音字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、学习第1-2自然段，明白事情的起因。教学过程：下载后可任意编辑一、激趣导入二、学习生字三、初读课文，读至熟练四、学习1-2自然段，明白起因，设置悬念（小马能完成任务吗？）五、写生字第二课时教学内容：1、在整堂课的各个环节，适时巩固生字，并练习运用，教写“亲”2、结合词语，分角色有感情地朗读故事，练说故事。3、明白老牛、松鼠说的为什么不一样，明白道理。教学过程：一、联系学生，谈话导入同学们，你们遇到过难题吗？遇到了哪些难题，是怎么解决的？遇到难题我们应该怎么做呢？今日我们接着学习课文。二、朗读词串，巩固生字这些难题你能解决吗？1、出示词串，指名朗读一匹老马一匹小马一头老牛一只松鼠连蹦带跳为难吃惊叹气顺利下载后可任意编辑很浅刚没小腿很深淹死亲切学习“没”三、再读课文，整体感知生字又回到了课文中，请同学们自由地读一遍课文吧说一说小马为什么过河。四、潜入文本，探究文意1、小马遇到了什么困难？出示难题。联系上下文和生活实际理解“为难”并说话。1、问一问，听一听师：小马遇到了困难，他是怎么做的？小声读第三四...
