下载后可任意编辑小学三年级语文《让我们荡起双桨》原文及教学反思【篇一】小学三年级语文《让我们荡起双桨》原文让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着漂亮的白塔，四周环绕着绿树红墙。小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉爽的风。红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉爽的风。做完了一天的功课，我们来尽情欢乐，我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉爽的风。【篇二】小学三年级语文《让我们荡起双桨》教学反思下载后可任意编辑我在上第一课《让我们荡起双桨时》的时候，在学习课文的第二自然段的时候问：“同学们，请你反复地读读课文第二自然段，看看你能读懂什么？有什么地方读不懂请打上‘？’”在沟通“还有什么没有读懂”的地方时，一时小手如林，这早在意料之中，因为这种教学方法过去也采纳过，同意提问的孩子多，但大多不着边际或无关痛痒，提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料，孩子们提的几个问题都很有价值：“‘红领巾’指的’是什么？”“‘红领巾’怎么迎着太阳？”“水中的鱼儿为什么‘望着’我们？“鱼儿怎么会听我们唱歌？”听到这些问题，我是如此惊喜！经过两年的培育和训练，孩子们居然能提出这样精彩的问题了！这说明他们已经初步懂得读书了，假如阅读每篇课文都能这样问几个“是什么”“为什么”，那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅知识，而是一种思维的方式、阅读的方式了。于是我们就围绕着学生们提出这几个问题学习第二自然段，我把这些问题简单地记在黑板上，引导学生运用第一小节的学习方法，充分利用课文插图，自己体会诗的意境，在理解“红领巾““太阳”“阳光”时，又作了必要下载后可任意编辑的点拨。这样一来，孩子们阅读的兴趣大增，认真地读，认真地听，专心地想，甚至用笔在书上划线圈点，通过自读自悟，讨论沟通，弄清了他们心中的疑问，也达到了教学的目标。【篇三】小学三年级语文《让我们荡起双桨》教学反思《让我们荡起双桨》课文本身并不难，内容比较浅显所以，我打算处理得快些，以便省出更多的时间给孩子读书，因为一周七节语文课，还要完成习字册、小练笔、习作、听写、同步练五项作业，时间根本不够用的。备课时我想，第一节内容很简单，读读就可以了；第二节，弄明白两个问题，一是红领巾指的是谁，这个很简单；二是“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”中鱼儿是不是真的在望着我们，听我们歌唱；第三节则主要弄明白是谁给我们安排下幸福生活。然后，简单了解一下反复的修辞手法。觉得除了第三节的问题有点难之外，其他应该没有多大问题，但是，真正上课时，我却出现了很多问题。第一，教学环节内容有重复。在初读课文之前，我已经让学生观察过插图，但在教学第一小节时，我又提出让同学读课文，结合插图想象，你能看到什么？想到什么？提出这个问题主要是想启发学生想象力，可是学生回答时几乎又把插图的’内容说一遍，没有什么更多的想象，这下载后可任意编辑样就与初读课文前看插图说话内容充复，而且缺少具体的内容。只有一位同学发言特别精彩“我好像听到小朋友的笑声在北海公园上空回荡。”第二，对学生了解不够。第二节的问题“鱼儿是不是真的在望着我们，听我们歌唱？”，大部分同学都认为是的，他们没有意识到是少先队员因为心情愉快才产生这样的感受，所以，后来我干脆给说出来，但我想，孩子们可能是没有真正理解。还有第三节的问题“谁给我们安排下幸福生活？”学生回答有父母，有老师，有同学，有亲戚唯独没有说党和国家的。起初，我有些着急，但是转念又一想，其实孩子们这样想才是最真实的，党和国家对于他们来讲还很抽象，他们感受最真切的是父母、老师、同学亲朋好友的爱。所以，我没有否定他们，而是让他们回忆自己看过的电视、电影内容，想想解放前老百姓、小朋友过的生活，解放军战士出生入死的战争场面，孩子们一下明白了，是党和国家给我们安排的幸福生活，当然，也有爸爸妈妈。（这样处理完全事先没有想到的，假如，我对历史了...
