下载后可任意编辑“精彩极了”和“糟糕透了”教案“精彩极了”和“糟糕透了”教案11、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。2、抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、懂得精彩极了和糟糕透了是两个极端断言，是我成长过程中不可缺少的两股力量，只有正确把握才能有所作为。有感情朗读课文，感悟作者对父母评价的理解。抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。体会父母对巴迪的爱。录音机。一、导入今日我们一起来学习精彩极了和糟糕透了。你读过带有这样有趣题目的文章吗?你猜猜文章所讲述的到底是一件好事还是一件坏事呢?二、初读课文，整体感知1、生自由读文。下载后可任意编辑(注意读准字音，读通句子。)2、指名读文，正音。3、初读课文，你了解到了什么?(文章主要内容，写作顺序，题目加引号等。)4、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段?三、再读课文，重点认知1、速读课文，想一想当我写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，我的表现怎样?父亲是怎样评价的，我有什么反应?2、生江报。3、父亲和母亲为什么会有不同的看法?4、默读勾画：师：评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱，这样说你赞成吗?让我们细细读课文，想一想，还可以在你感受最深的地方画一画。5、小组沟通。6、全班汇报。师：你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱?(师引导：抓住人物语言、动作、神态等理解，还可以联系生活实际理解。)7、小结：下载后可任意编辑师：几年后，我越来越体会到我当初是多么幸运，因为生：因为我既拥有母亲慈爱的爱，激励我满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱，使我不至于被一时的成功冲昏头脑。师：我努力地向前驶去，也是因为爱。齐读课文最后一自然段。(生齐读。)师：你有什么想说的?(联系实际，想一想，家长对自己的鼓舞和批判，在自己成长中起到了怎样的作用?)8、父母的爱多么伟大呀!就让我们带着这样的感情再来读一遍课文好吗?(配乐朗读，生读自己喜爱自然段。)四、总结课文学到这儿，你有哪些收获，说出来我们一起分享好吗?五、拓展阅读课后收集这样的文章读一读，体会父母的爱。19、精彩极了和糟糕透了母亲：精彩极了(鼓舞)爱的方式下载后可任意编辑父亲：糟糕透了(激励)“精彩极了”和“糟糕透了”教案2教学目标1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、抄写、仰慕、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学过程：第一教时一、板书课题，导入新课1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。2、你读出了什么了？3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）导言：今日我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，老师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢？二、检查预习，初步感知1、指名读课文，读准生字下载后可任意编辑要求：①读的同学，可根据内容的不同自己停下，让别人接读。②听的同学，注意纠错，对不满意的地方可以代读。③老师相机引导、鼓舞。2、说说课文主要内容。三、再读课文，沟通讨论1、同桌轮读，质疑词语2、把感受最深的地方，作上记号，多读两遍。3、小组沟通各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。4、全班沟通，提出问题，留待进一步理解。四、学习生字，抄写词语1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）2、抄写词语第二教时一、检复：谁能三言两语说出课文重要写了什么？（或老师引，学生说）二、学习课文，读中感悟（一）指名读自己感受最深的地方1、你喜爱读哪里？2、齐读第16小节。下载后可任意编辑3、读着读着，问题就出来了，学生提问：①为什么当初我是多么“幸运”？②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？（二）感悟“我”第一次写诗，...
