下载后可任意编辑通分教学设计（精选4篇）通分教学设计1教学目的：通过比较异分母分子不同分数的大小，初步理解通分的意义，并在逐步探究通分的过程中，深刻体验主动发现问题、解决问题的成就感，选择适合自己操作的方法解决有关问题。教学重点：主动探究掌握通分的方法。教学过程一、铺垫创境1、求最小公倍数4和6、8和9、9和272、把下面的分数按分母相同或不同进行分类。3、化成分母是20而大小不变的分数。4、比较下面各组数的大小○、○、○二、探究学习1、独立思考：你先自己动脑思考怎样解决这个问题？2、小组沟通：当你对问题有了初步设想时，可以与小组其他同学沟通一下想法。3、大组沟通：哪一组来说说本组的想法？其他小组可以质疑、补充。下载后可任意编辑4、观察分析：第一类方法的几种情况共同经历了一个怎样的过程？将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程。说说通分是一个怎样的过程？5、上面两种通分方法，你更喜爱哪一种通分的方法？为什么？用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。6、做一做：把下面两组分数通分和三、巩固深化1、通分练习：和、和从这组练习中，你发现了什么？并根据学生的答题情况推断哪一组通分是对的？哪一组通分是不简便的？2、比较大小：9/10○11/123、发散训练：1/15通分四、课堂小结：你有哪些收获？转化五、板书设计异分母分数同分母分数公分母分数的基本性质最小公倍数公倍数通分教学设计2教学内容：下载后可任意编辑人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册93-94页的内容。教学目标：1。通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确快速地比较各类分数的大小，理解通分的意义和作用。2。让学生经历观察、分析、合作、沟通、归纳等一系列数学活动，能运用多种策略解决问题，并使策略最优化。3。渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养；渗透爱国情感教育。教材分析：通分是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第93至94页的内容。这部分教材以分数的大小比较为线索，由特别到一般，在解决问题的同时教学通分。它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤所以必须使学生切实掌握好这部分内容。在本节课教学中我力求渗透数学转化思想方法、抽象概括方法、比较法、观察法等。学情分析：学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分下载后可任意编辑数，以及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生讲解推断大小的理由并及时归纳总结至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么老师就可以利用学生的这一成果引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：异分母分数的比较教具准备：课件一套教学过程：课前调查：了解学生对冬奥会的关注情况，适当进行补充然后请学生单选或多选温哥华冬奥会上令你感动的画面。【评析：体育最能激发人的爱国热情，这样的课前调查，既为本节的教学提供了素材，又渗透了对学生的情感教育。】（一）激趣导入，提出问题。1、由温哥华冬奥会的举办，引出调查的信息并出示信息。师：同学们，2024年第21届温哥华冬奥会中国金牌榜首次进入世界前七！冬奥期间，每一个精彩瞬间都会激起我们的心灵震颤，（出示课件：王濛叩谢恩师李琰、周洋下载后可任意编辑以一敌七摘取1500米桂冠、申赵18年圆梦登顶、中国短道接力金牌失而复得）。2、让学生根据统计的结果提出数学问题。【评析：情境的创设基于学生自己调查统计的结果，不但体现了数学来源于生活，而且可以激发学生的学习兴趣。】（二）解决问题，探究新知。1、独立解决问题【评析：学生独立思考是一种良好的思维品质。在教学中，把学习的主动权还给学生，让他们用自己的思维方式主动、自由地去探究，去发现，亲自体验获得知识的欢乐。】2、合作沟通在四人小组内沟通自己已解决的问题，或讨论有疑问的...
