《第一单元复习(2)》VIP专享VIP免费

《第一单元复习（2）》课案课题《减法（复习）》课型复习案序第10课时教学目标1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教学难点把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。课前准备教学挂图，数字卡片。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、复习回顾二、专项练习提炼内化三、应用练习内化提升师：通过这一单元的学习，我们已经掌握了很多本领。让我们先来口算下面各题，看谁做的又对又快。口算下面各题。15－6=18－9＝13－4＝15－7＝14－6＝16－9＝12－3＝13－9＝16－8＝11－5＝14－6＝14－5＝14－7＝16－7＝15－8＝12－6＝学生在自己的作业纸上完成口算，集体核对答案。对做的正确率高的生进行表扬。1．比一比（出示第6题）：操场上有四位小朋友正在数学赛道上进行赛跑比赛呢，怎样才能取得胜利呢？师：我们也来比一比。四人小组一起比赛，看谁最先跑到终点。小结：想做得快，首先要做得对。一定要细心地做，才能保证达到终点。2．练一练（出示第7题）：师：小朋友们可爱运动啦，赛跑后他们又打算进行球类比赛。瞧！来借球的就是他们呢！师：你能帮他们回答这个问题吗？谁来说给大家听一听。比比谁的思路最清晰。3．试一试（出示第8题）：讲述：进行完球类活动后，小朋友们打算将这些球整理一下还给体育室。师：从这张表格里，你知道了些什么？“合计”是什么意思？怎样完成这道题呢？在自己的作业纸上完成口算。学生回答，总结方法。学生独立完成，评出谁是小组内冠军，并加以表扬。学生读题，说出条件和问题。学生列式计算，集体交流。通过练习，进一步提高口算能力及口算速度。将枯燥的计算融入赛跑比赛中，调动学生的学习积极性，激发学生求胜心理，同时给学生提出更高的目标要求，既要快又要对。学生对说清数量关系有些困难，需加强训练，为今后掌握解决稍复杂的解决问题打下基础。表格式的解决问题，部分学生解决起来有困难，可以根据实际用集体讨论的方式给与提示和指导，便于学生理解和掌握。四、当堂检测评价反思提问：那如果是这样一张表，你还能看懂吗？师：比较两题，说说有什么不同，有什么联系。小结：合计就是一共的意思。求一共有几个球，用加法计算。求其中一种球的个数，要从合计的总数里去掉其中一种求的个数，所以用减法计算。4．解一解（出示第9题）：师：像上面两题那样，给我们两个相关的数学信息，我们已经能按要求解决问题了。现在老师考考你：给你这样的三个信息，你能解决这两个问题吗？师：小朋友们，本题和以前的题目相比，信息多了，问题也多了，我们该怎样解决呢？小结：解决问题，尤其是信息比较丰富的问题，可以根据问题找有关的条件，不需要的条件可以先放在一边。5．考考你（出示第10题）：师：看来这几道题都难不倒大家，怎么来挑战一下自己吧！请小朋友认真看图，思考问题，可以互相讨论。师：这一题是什么意思？你有办法解决吗？小结：袋子里看不见的地方可能是苹果，也可能是梨，如果梨最少，那么袋子里看不见的地方放的应该是什么？（苹果）师：图上有几个苹果？生：5个师：梨要最多，那苹果就最少，苹果最少就是看见的这5个，所以苹果就有几个？师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？完成《补充习题》。指名回答。学生填写表格。同座互相说一说再独立完成。指名交流，说说是怎么想的。指导学生根据问题找相关的条件，再解决问题。学生讨论交流。指名交流自己的理解和想法。同桌讨论，指名回答。“最多几个？”“最少几个?”这样的问题本身就存在一定的理解难度，因此要对图中的信息认真进行观察。让学生充分讨论、推想，这样有助于理解问题，找到问题的答案。《认识长方形、正方形和圆》课案课题认识长方形、正方形和圆课型新授案序第1课时教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形和圆，体会“面在体上”。2.在现实有趣的学习情境中...