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《第一单元复习(2)》VIP免费

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《第一单元复习(2)》课案课题《减法(复习)》课型复习案序第10课时教学目标1、在实际情境中理解题意,会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对生活中数学的认识,初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力,激发学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点综合运用知识解决问题,体会数学的价值。教学难点把生活问题转化为数学模型,并在具体情境中正确选择解决问题的策略。课前准备教学挂图,数字卡片。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、复习回顾二、专项练习提炼内化三、应用练习内化提升师:通过这一单元的学习,我们已经掌握了很多本领。让我们先来口算下面各题,看谁做的又对又快。口算下面各题。15-6=18-9=13-4=15-7=14-6=16-9=12-3=13-9=16-8=11-5=14-6=14-5=14-7=16-7=15-8=12-6=学生在自己的作业纸上完成口算,集体核对答案。对做的正确率高的生进行表扬。1.比一比(出示第6题):操场上有四位小朋友正在数学赛道上进行赛跑比赛呢,怎样才能取得胜利呢?师:我们也来比一比。四人小组一起比赛,看谁最先跑到终点。小结:想做得快,首先要做得对。一定要细心地做,才能保证达到终点。2.练一练(出示第7题):师:小朋友们可爱运动啦,赛跑后他们又打算进行球类比赛。瞧!来借球的就是他们呢!师:你能帮他们回答这个问题吗?谁来说给大家听一听。比比谁的思路最清晰。3.试一试(出示第8题):讲述:进行完球类活动后,小朋友们打算将这些球整理一下还给体育室。师:从这张表格里,你知道了些什么?“合计”是什么意思?怎样完成这道题呢?在自己的作业纸上完成口算。学生回答,总结方法。学生独立完成,评出谁是小组内冠军,并加以表扬。学生读题,说出条件和问题。学生列式计算,集体交流。通过练习,进一步提高口算能力及口算速度。将枯燥的计算融入赛跑比赛中,调动学生的学习积极性,激发学生求胜心理,同时给学生提出更高的目标要求,既要快又要对。学生对说清数量关系有些困难,需加强训练,为今后掌握解决稍复杂的解决问题打下基础。表格式的解决问题,部分学生解决起来有困难,可以根据实际用集体讨论的方式给与提示和指导,便于学生理解和掌握。四、当堂检测评价反思提问:那如果是这样一张表,你还能看懂吗?师:比较两题,说说有什么不同,有什么联系。小结:合计就是一共的意思。求一共有几个球,用加法计算。求其中一种球的个数,要从合计的总数里去掉其中一种求的个数,所以用减法计算。4.解一解(出示第9题):师:像上面两题那样,给我们两个相关的数学信息,我们已经能按要求解决问题了。现在老师考考你:给你这样的三个信息,你能解决这两个问题吗?师:小朋友们,本题和以前的题目相比,信息多了,问题也多了,我们该怎样解决呢?小结:解决问题,尤其是信息比较丰富的问题,可以根据问题找有关的条件,不需要的条件可以先放在一边。5.考考你(出示第10题):师:看来这几道题都难不倒大家,怎么来挑战一下自己吧!请小朋友认真看图,思考问题,可以互相讨论。师:这一题是什么意思?你有办法解决吗?小结:袋子里看不见的地方可能是苹果,也可能是梨,如果梨最少,那么袋子里看不见的地方放的应该是什么?(苹果)师:图上有几个苹果?生:5个师:梨要最多,那苹果就最少,苹果最少就是看见的这5个,所以苹果就有几个?师:通过今天的学习,你有什么收获?还有什么问题?完成《补充习题》。指名回答。学生填写表格。同座互相说一说再独立完成。指名交流,说说是怎么想的。指导学生根据问题找相关的条件,再解决问题。学生讨论交流。指名交流自己的理解和想法。同桌讨论,指名回答。“最多几个?”“最少几个?”这样的问题本身就存在一定的理解难度,因此要对图中的信息认真进行观察。让学生充分讨论、推想,这样有助于理解问题,找到问题的答案。《认识长方形、正方形和圆》课案课题认识长方形、正方形和圆课型新授案序第1课时教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形和圆,体会“面在体上”。2.在现实有趣的学习情境中...

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